Curricoli di Istituto secondo biennio e quinto anno

LA RIFORMA DEL SECONDO CICLO

IISS GANDHI MERANO CURRICOLI DI ISTITUTO

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO

ASSE DEI LINGUAGGI

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Tutti gli indirizzi

COMPETENZE IN USCITA

• Padroneggiare il mezzo linguistico nella ricezione e nella produzione orali e scritte, affrontando anche gli usi complessi e formali, che caratterizzano i livelli avanzati del sapere nei diversi campi di studio, compresi quelli settoriali.
• Essere consapevoli della specificità e complessità del fenomeno letterario, come espressione della civiltà e, in connessione con le altre manifestazioni artistiche, come forma di conoscenza del reale, anche attraverso le vie del simbolico e dell’immaginario.
• Essere consapevoli della specificità e della polisemia del linguaggio letterario.
• Rapportarsi in modo diretto con i testi più rappresentativi del patrimonio letterario italiano, considerato nella sua articolata varietà interna, nel suo storico costituirsi e nelle sue relazioni con altri patrimoni letterari.
• Essere consapevoli dello spessore storico e culturale della lingua italiana.
• Essere consapevoli dell’importanza dei contatti, delle interrelazioni, degli scambi culturali internazionali come fattori di crescita e di trasformazione, nonché delle specificità e originalità di tradizioni culturali e letterarie altre.

Terzo anno

CONOSCENZE	ABILITÀ
LINGUA
Elementi di grammatica testuale, strutture morfosintattiche della lingua italiana, criteri di paragrafazione e impaginazione. Struttura e caratteristiche di sommari, appunti, parafrasi e schemi. Struttura e caratteristiche di tipi e generi testuali diversi, continui e discontinui, su temi di attualità, storico-sociali, e/o economici, ecc. Le tipologie testuali presenti nella prima prova dell’esame di Stato: struttura e caratteristiche. Dizionari ed enciclopedie cartacei e/o online e loro tecniche d’uso.	Utilizzare diverse tecniche di lettura in relazione ai diversi scopi per cui si legge. Affrontare come lettore autonomo e consapevole anche testi di una certa complessità, di vario genere e da varie fonti, allo scopo di trarre informazioni e approfondire argomenti di studio. Sintetizzare e rielaborare, entro spazi e tempi definiti, singoli testi di diverso genere. Comprendere nei dettagli un’ampia gamma di testi orali e scritti, anche lunghi e complessi, relativi a diversi ambiti, identificando in essi opinioni e atteggiamenti, sia dichiarati, sia impliciti. Esporre in forma orale e scritta testi di diverso tipo e genere, in modo chiaro, articolato e complesso, servendosi di connettivi e meccanismi di coesione adeguati, in uno stile appropriato e con una struttura logica adeguata. Argomentare in forma orale e scritta, sostenendo la propria tesi con argomentazioni convincenti e seguendo un adeguato schema organizzativo. Confrontare e commentare testi di vario genere, eventualmente utilizzandoli come fonte per lo sviluppo di una propria esposizione e/o argomentazione. Scrivere testi di diverso genere, corretti sotto il profilo ortografico e morfosintattico, con un’impaginazione, una strutturazione in paragrafi e una punteggiatura corrette, coerenti e funzionali. Utilizzare in modo efficace i dizionari e le enciclopedie, compresi quelli multimediali.
LETTERATURA
Movimenti, autori e testi significativi (in prosa e in versi) della produzione letteraria italiana del Due-Trecento. Divina Commedia (significativo numero di canti o parti di essi). Periodizzazione e aspetti fondamentali dell’Umanesimo e del Rinascimento: testi e/o autori esemplificativi. Struttura e principali caratteristiche dei testi letterari affrontati. Dati essenziali sulle vicende linguistiche italiane, in relazione al contesto storico-culturale del periodo studiato.	Utilizzare come lettore autonomo e consapevole le diverse tecniche di lettura in relazione ai diversi scopi per cui si legge. Sintetizzare e parafrasare, entro spazi e tempi definiti, testi letterari. Comprendere, analizzare e interpretare testi letterari di diverso genere e autore, strutturalmente complessi, riconoscendone l’articolazione, i nuclei tematici, gli aspetti stilistici fondamentali. Riconoscere le relazioni tra un’opera letteraria e il contesto storico, sociale, culturale e personale dell’autore. Cogliere le linee di sviluppo della letteratura italiana relativamente ai periodi affrontati. Avere consapevolezza degli aspetti sincronici e dello sviluppo diacronico della lingua italiana.

Quarto anno

CONOSCENZE	ABILITÀ
LINGUA
Elementi di grammatica testuale, strutture morfosintattiche della lingua italiana, criteri di paragrafazione e impaginazione. Struttura e caratteristiche di sommari, appunti, parafrasi e schemi. Struttura e caratteristiche di tipi e generi testuali diversi, continui e discontinui, su temi di attualità, storico-sociali, e/o economici, ecc. Le tipologie testuali presenti nella prima prova dell’esame di Stato: struttura e caratteristiche. Dizionari ed enciclopedie cartacei e/o online e loro tecniche d’uso.	Utilizzare diverse tecniche di lettura in relazione ai diversi scopi per cui si legge. Affrontare come lettore autonomo e consapevole anche testi di una certa complessità, di vario genere e da varie fonti, allo scopo di trarre informazioni e approfondire argomenti di studio. Sintetizzare e rielaborare, entro spazi e tempi definiti, singoli testi di diverso genere. Comprendere nei dettagli un’ampia gamma di testi orali e scritti, anche lunghi e complessi, relativi a diversi ambiti, identificando in essi opinioni e atteggiamenti, sia dichiarati, sia impliciti. Esporre in forma orale e scritta testi di diverso tipo e genere, in modo chiaro, articolato e complesso, servendosi di connettivi e meccanismi di coesione adeguati, in uno stile appropriato e con una struttura logica adeguata. Argomentare in forma orale e scritta, sostenendo la propria tesi con argomentazioni convincenti e seguendo un adeguato schema organizzativo. Confrontare e commentare testi di vario genere, eventualmente utilizzandoli come fonte per lo sviluppo di una propria esposizione e/o argomentazione. Scrivere testi di diverso genere, corretti sotto il profilo ortografico e morfosintattico, con un’impaginazione, una strutturazione in paragrafi e una punteggiatura corrette, coerenti e funzionali. Utilizzare in modo efficace i dizionari e le enciclopedie, compresi quelli multimediali.
LETTERATURA
Divina Commedia (significativo numero di canti o parti di essi). Periodizzazione e aspetti fondamentali dei movimenti comuni alle letterature europee dell’età moderna: Barocco, Illuminismo, Romanticismo (testi e/o autori significativi). Esempi di prosa politica e/o scientifica dell’età moderna. La riforma del teatro. Struttura e principali caratteristiche dei testi letterari affrontati. Dati essenziali sulle vicende linguistiche italiane, in relazione al contesto storico-culturale del periodo studiato.	Utilizzare come lettore autonomo e consapevole le diverse tecniche di lettura in relazione ai diversi scopi per cui si legge. Scegliere e leggere anche autonomamente testi di diversa tipologia per il piacere della lettura e l’arricchimento culturale personale. Riconoscere aspetti comuni ai movimenti letterari europei. Sintetizzare e parafrasare, entro spazi e tempi definiti, testi letterari. Comprendere, analizzare, interpretare e confrontare testi letterari anche di diverso genere e autore, strutturalmente complessi, riconoscendone l’articolazione, i nuclei tematici, gli aspetti stilistici fondamentali. Riconoscere le relazioni tra un’opera letteraria e il contesto storico, sociale, culturale e personale dell’autore. Riconoscere persistenze e variazioni testuali e formali nell’ambito di un genere letterario attraverso il tempo. Cogliere le linee di sviluppo della letteratura italiana relativamente ai periodi affrontati. Avere consapevolezza degli aspetti sincronici e lo sviluppo diacronico della lingua italiana.

Quinto anno

CONOSCENZE	ABILITÀ
LINGUA
Elementi di grammatica testuale, strutture morfosintattiche della lingua italiana, criteri di paragrafazione e impaginazione. Struttura e caratteristiche di titoli, sommari, appunti, parafrasi e schemi. Struttura e caratteristiche di tipi e generi testuali diversi, continui e discontinui, su temi di attualità, storico-sociali, e/o economici, ecc. Le tipologie testuali presenti nella prima prova dell’esame di Stato: struttura e caratteristiche. Dizionari ed enciclopedie cartacei e/o online e loro tecniche d’uso. Note, riferimenti bibliografici, citazioni.	Utilizzare diverse tecniche di lettura in relazione ai diversi scopi per cui si legge. Affrontare come lettore autonomo e consapevole anche testi di una certa complessità, di vario genere e da varie fonti, allo scopo di trarre informazioni e approfondire argomenti di studio. Sintetizzare e rielaborare, entro spazi e tempi definiti, singoli testi di diverso genere. Comprendere nei dettagli un’ampia gamma di testi orali e scritti, anche lunghi e complessi, relativi a diversi ambiti, identificando in essi opinioni e atteggiamenti, sia dichiarati, sia impliciti. Esporre in forma orale e scritta testi di diverso tipo e genere, in modo chiaro, articolato e complesso, servendosi di connettivi e meccanismi di coesione adeguati, in uno stile appropriato e con una struttura logica adeguata. Argomentare in forma orale e scritta, sostenendo la propria tesi con argomentazioni convincenti e seguendo un adeguato schema organizzativo. Confrontare e commentare testi letterari, utilizzandoli come fonte per lo sviluppo di una propria esposizione e/o argomentazione. Fare corretti riferimenti a documenti e testi altrui di diversa natura, citandoli e utilizzandoli come fonti per lo sviluppo di una propria esposizione e/o argomentazione. Scrivere testi di diverso genere, corretti sotto il profilo ortografico e morfosintattico, con un’impaginazione, una strutturazione in paragrafi e una punteggiatura corrette, coerenti e funzionali. Utilizzare in modo efficace i dizionari e le enciclopedie, compresi quelli multimediali.
LETTERATURA
Divina Commedia, Paradiso (alcuni canti o parti di essi, se non analizzati negli anni precedenti). Giacomo Leopardi (se non affrontato nell’anno precedente). La stagione verista e decadentista in Italia con riferimenti alla coeva produzione letteraria europea. Autori e testi significativi della produzione letteraria italiana del Novecento. Struttura e principali caratteristiche dei testi letterari affrontati. Evoluzione delle tradizioni metriche. Dati essenziali sulle vicende linguistiche italiane, in relazione al contesto storico-culturale.	Utilizzare diverse tecniche di lettura in relazione ai diversi scopi per cui si legge. Affrontare come lettore autonomo e consapevole anche testi di una certa complessità, di vario genere e da varie fonti, allo scopo di trarre informazioni e approfondire argomenti di studio. Scegliere e leggere autonomamente testi di diversa tipologia per il piacere della lettura e l’arricchimento culturale personale, con particolare attenzione alla letteratura contemporanea. Riconoscere aspetti comuni ai movimenti letterari europei, confrontando testi appartenenti alla letteratura italiana con testi letterari di altre culture. Sintetizzare e parafrasare, entro spazi e tempi definiti, testi letterari. Comprendere, analizzare, interpretare e confrontare testi letterari anche di diverso genere e autore, strutturalmente complessi, riconoscendone l’articolazione, i nuclei tematici, gli aspetti stilistici fondamentali. Riconoscere le relazioni tra un’opera letteraria e il contesto storico, sociale, culturale e personale dell’autore. Cogliere le linee di sviluppo della letteratura italiana relativamente ai periodi affrontati. Avere consapevolezza degli aspetti sincronici e lo sviluppo diacronico della lingua italiana.

TEDESCO SECONDA LINGUA

Tutti gli indirizzi

COMPETENZE IN USCITA

Alla fine del triennio le alunne/gli alunni devono:

• aver raggiunto le conoscenze linguistiche e le competenze che corrispondono al livello lingustico B2
• essere in grado di comprendere la lingua tedesca e servirsene in modo conforme al livello indicato sia per iscritto sia oralmente
• saper esprimere in modo fondato la propria opinione a partire da testi o relativamente a temi conosciuti
• disporre dei mezzi linguistici per collegare le opinioni altrui con le proprie prese di posizione
• essere in grado di utilizzare le strategie comunicative utili a comunicare anche in altre materie in tedesco e nelle rispettive microlingue

Terzo anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

Ascoltare

Tematiche adeguate all’età e agli interessi individuali degli alunni e delle alunne, tematiche di attualità

Leggere

Testi riportati dai media e testi letterari sotto forma di materiali autentici di vario tipo

Scrivere

Caratteristiche dei vari tipi di testo

Parlare

Descrivere, narrare e motivare opinioni personali. Relazionare su argomenti vari. Riassumere in modo autonomo vari tipi di testo

Interazione

Tematiche di interesse personale, di studio, di attualità e inerenti alla vita quotidiana.

Ascoltare

Comprendere globalmente e analiticamente testi orali di media lunghezza e complessità

Leggere

Essere in grado di comprendere, analizzare ed interpretare testi autentici, testi letterari con o senza l’aiuto dei dizionari

Servirsi delle strategie di lettura già sviluppate

Scrivere

Riassumere e produrre testi di media lunghezza riferiti a temi di attualità e eventualmente letterari.

Saper rispondere a domande relative al testo.

Utilizzare dove richiesto la microlingua

Servirsi in modo autonomo dei sussidi di vario tipo

Parlare

Esporre le proprie esperienze ed impressioni in modo comprensibile nella lingua standard.

Reagire ed interagire adeguatamente in dialoghi o discussioni esprimendo la propria opinione.

Prendere posizioni su vari temi.

Interazione

Interagire in varie situazioni su argomenti diversi. Scambiare idee ed opinioni su argomenti culturali.

Quarto anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

Ascoltare

Tematiche adeguate all’età e agli interessi individuali degli alunni e delle alunne, tematiche di attualità

Leggere

Testi riportati dai media e testi letterari sotto forma di materiali autentici di vario tipo

Scrivere

Caratteristiche dei vari tipi di testo

Parlare

Descrivere, narrare e motivare opinioni personali. Relazionare su argomenti vari. Riassumere in modo autonomo vari tipi di testo

Interazione

Tematiche di interesse personale, di studio, di attualità e inerenti alla vita quotidiana.

Ascoltare

Comprendere globalmente e analiticamente testi orali di media lunghezza e complessità

Leggere

Essere in grado di comprendere, analizzare ed interpretare testi autentici, testi letterari con o senza l’aiuto dei dizionari

Servirsi delle strategie di lettura già sviluppate

Scrivere

Riassumere e produrre testi di media lunghezza riferiti a temi di attualità e eventualmente letterari.

Saper rispondere a domande relative al testo.

Utilizzare dove richiesto la microlingua

Servirsi in modo autonomo dei sussidi di vario tipo

Parlare

Esporre le proprie esperienze ed impressioni in modo comprensibile nella lingua standard.

Reagire ed interagire adeguatamente in dialoghi o discussioni esprimendo la propria opinione.

Prendere posizioni su vari temi.

Interazione

Interagire in varie situazioni su argomenti diversi. Scambiare idee ed opinioni su argomenti culturali.

Quinto anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

Ascoltare

Tematiche di attualità (anche testi autentici registrati come interviste radiofoniche ecc.)

Leggere

Testi riportati dai media e testi letterari sotto forma di materiali autentici di vario tipo

Scrivere

Caratteristiche dei vari tipi di testo

Parlare

Descrivere, narrare e motivare opinioni personali. Relazionare su argomenti vari. Riassumere in modo autonomo vari tipi di testo

Interazione

Tematiche di interesse personale, di studio, di attualità e inerenti alla vita quotidiana.

Ascoltare

Comprendere globalmente e analiticamente testi orali più complessi

Leggere

Essere in grado di comprendere, analizzare ed interpretare testi autentici, testi letterari con o senza l’aiuto dei dizionari

Servirsi delle strategie di lettura già sviluppate

Scrivere

Riassumere e produrre testi di media lunghezza riferiti a temi di attualità e eventualmente letterari.

Saper esprimere e argomentare la propria opinione.

Saper rispondere a domande relative al testo.

Utilizzare dove richiesto la microlingua

Servirsi in modo autonomo dei sussidi di vario tipo

Parlare

Esporre le proprie esperienze ed impressioni in modo comprensibile.

Reagire ed interagire adeguatamente in dialoghi o discussioni esprimendo la propria opinione.

Prendere posizioni su vari temi.

Interazione

Interagire in varie situazioni su argomenti diversi. Scambiare idee ed opinioni su argomenti culturali.

LINGUE STRANIERE

IL QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO

per la conoscenza delle lingue

Il Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue (QCER), è un sistema descrittivo impiegato per valutare le abilità conseguite da chi studia una lingua straniera europea, e per indicare il livello di un insegnamento linguistico.

È stato messo a punto dal Consiglio d’Europa come parte principale del progetto Language Learning for European Citizenship (apprendimento delle lingue per la cittadinanza europea) tra il 1989 e il 1996. Suo principale scopo è fornire un metodo per accertare e trasmettere le conoscenze che si applichi a tutte le lingue d’Europa. Nel novembre 2001 una risoluzione del Consiglio d’Europa raccomandò di utilizzare il QCER per costruire sistemi di validazione dell’abilità linguistica (esami di certificazione).

Il QCER è strutturato in sei livelli di competenza (A1, A2, B1, B2, C1, C2) così suddivisi:

Livello elementare

Livello intermedio

Livello avanzato

Contatto

Sopravvivenza

Soglia

Progresso

Efficacia

Padronanza

Ai sei livelli di competenza base si aggiungono dei livelli intermedi (A1.1; A1.2; B1.1, B1.2, ecc.).

Il livello traguardo in uscita della scuola superiore è fissato dalle indicazioni provinciali e nazionali in B2 per le lingue studiate durante tutto il quinquennio (inglese in tutti gli indirizzi e francese nel solo liceo linguistico), mentre per lo spagnolo, studiato durante il solo triennio del liceo linguistico , è B1.

E’ importante sottolineare che i livelli del QCER sono utilizzati nella nostra scuola come parametri per fornire agli insegnanti un modello di riferimento per la preparazione di materiali didattici e per la valutazione delle conoscenze linguistiche, ed indicano generalmente un livello di competenza medio che sintetizza i livelli, generalmente diversificati, nelle varie competenze linguistiche (lessicale, grammaticale, semantica, fonologica, ortografica, sociolinguistica …) del discente.

Di seguito un quadro descrittivo generale e sintetico dei livelli di competenza di interesse, che potrà servire a meglio comprendere la strutturazione dei singoli curricoli delle lingue straniere insegnate nel nostro istituto.

Livello	Descrizione del livello
B2	È in grado di capire le principali idee di un testo complesso su argomenti di natura sia astratta sia concreta, incluse le discussioni di tipo tecnico nel proprio campo di specializzazione. Interagisce con un sufficiente grado di fluenza e spontaneità; l’interazione regolare con i parlanti nativi si sviluppa senza eccessivo sforzo da entrambe le parti. Produce testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti e sa esporre la propria opinione su un argomento esplicitando i vantaggi e gli svantaggi delle varie opzioni.
B1	È in grado di capire i principali punti di un chiaro input linguistico di tipo standard su contenuti familiari regolarmente incontrati al lavoro, a scuola, nel tempo libero ecc. Sa cavarsela in molte situazioni durante un viaggio in un paese dove sia parlata la lingua oggetto del suo apprendimento. Sa produrre semplici testi dotati di coesione su argomenti che gli sono familiari o che sono di suo interesse. Sa descrivere esperienze e eventi, sogni e speranze, ambizioni, e esporre brevemente ragioni e spiegazioni per opinioni e progetti.
A2	È in grado di capire frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di più immediata rilevanza (informazioni personali e familiari molto di base, acquisti, geografia locale, lavoro). Sa comunicare in attività semplici e di routine che richiedano uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari o comunque abituali. Riesce a descrivere in termini semplici alcuni aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente, e argomenti che si riferiscono a bisogni immediati.
A1	Riesce a capire e usare espressioni familiari di uso quotidiano e frasi molto semplici finalizzate alla soddisfazione di bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/-a e altri, e sa domandare e rispondere su dati personali quali dove vive, le persone che conosce, le cose che possiede. Riesce a interagire in modo semplice a condizione che gli altri parlino lentamente e chiaramente e che siano disponibili e preparati a collaborare.

Il docente curricolare di lingua straniera (L3 – Inglese in tutti gli indirizzi; L4 – Francese e L5 – Spagnolo nell’indirizzo linguistico) prosegue anche nel triennio con la progettazione e la programmazione di un percorso didattico coerente in cui gli studenti, attraverso l’utilizzo costante della lingua straniera, possano fare esperienze concrete e condivise di apprendimento attivo, comunicazione ed elaborazione culturale. Anche nel triennio il docente agisce in stretta collaborazione con il docente conversatore madrelingua che interviene in L3, L4 ed L5 curricolarmente nella misura di un’ora settimanale nell’indirizzo linguistico ed è presente con “progetti modulari” per inglese (L3) anche in tutti gli altri indirizzi, per consolidare l’apprendimento della lingua straniera rafforzando la competenza comunicativa e la capacità di interagire oralmente in maniera adeguata, secondo le differenti situazioni di comunicazione, in vari ambiti sociali e situazioni professionali.

Il docente utilizza metodologie di lavoro individuale e di gruppo e strumenti idonei a favorire esperienze linguistiche, tra cui quelli multimediali e interattivi (scambi virtuali e in presenza, spettacoli teatrali in lingua, visite e viaggi di studio, viaggi ‘virtuali’, ecc.) e guida gli studenti alla riflessione sugli usi e sugli elementi strutturali della lingua, anche nel confronto con L1 (lingua madre o prevalente), allo scopo di accrescere l’uso consapevole delle strategie comunicative e di favorire gli apprendimenti in un’ottica di educazione linguistica. Tale riflessione può, inoltre, mettere in luce abilità e strategie già possedute dagli studenti per favorire il trasferimento di competenze tra lingue e facilitarne l’apprendimento. In particolare durante il triennio le strategie didattiche saranno orientate in funzione della preparazione alle prove di certificazione linguistica e, soprattutto, dell’esame di stato.

COMPETENZE IN USCITA

per liceo classico, liceo scientifico, liceo scientifico opzione scienze applicate, liceo delle scienze umane, istituto, tecnico economico

• padroneggiare la lingua inglese a un livello riconducibile almeno al B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER);
• analizzare e interpretare aspetti relativi alla cultura dei Paesi anglofoni, con attenzione a tematiche comuni a più discipline;
• servirsi della lingua inglese per apprendere contenuti relativi a temi di interesse personale o di studio;
• usare consapevolmente strategie comunicative e di apprendimento efficaci, mutuate anche dai processi di apprendimento sviluppati nelle altre lingue e discipline.

Per liceo linguistico

• avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del QCER;
• avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del QCER;
• saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali;
• riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
• essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;
• conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;
• sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio.

LINGUA E CULTURA INGLESE

Tutti gli indirizzi

Terzo anno

Livello di competenza in uscita: B1.1

CONOSCENZE

ABILITÀ

GENERAL ENGLISH

(tutti gli indirizzi)

GRAMMATICA

rinforzo e consolidamento delle seguenti strutture:

Present simple & present continuous

Narrative tenses:

Past simple & present perfect

Future 1 (future plans), Future 2 (predictions)

Present tenses in future time clauses

First and second conditionals

LESSICO

Describing appearance

Self-image and describing people

Compound nouns: travel

Idioms: happiness and sadness

Noun suffixes: -ness, -ity

The environment

Prefixes: sem-, under-, over-, re-, co-, inter-

Noun prefexis: mis-, dis-

Crime

FUNZIONI

Describing people

Travelling

Reporting about crime

Speaking about environmental problems

PRONUNCIA e INTONAZIONE

L’acquisizione di pronuncia e intonazione, sempre inserita nel processo globale di apprendimento linguistico, è inoltre oggetto di attività didattiche specifiche svolte in parte anche con il supporto degli insegnanti conversatori.

CIVILTA’ *

Dare voceall’identità

Illusione e realtà – Being or appearing

La Londra di Shakespeare

Lo sviluppo dei diritti umani, La Dichiarazione Universale dei Diritti Umani.

The quest – Turisti, viaggiatori e migranti

Inglese lingua globale ( English around the world – Varieties of English )

L’uomo e l’ambiente

The British Isles – the USA – altri paesi anglofoni

( geography, lifestyle and traditions, political institutions )

FILM

Visione ed analisi di sequenze di film ispirati ai periodi ed alle tematiche affrontate.

ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES

(Indirizzi umanistici: linguistico, classico, e delle scienze umane e indirizzi scientifici: scientifico e scienze applicate )

STORIA *

Le origini: the Celts, the Anglo-Saxsons, the Norman invasion, Henry II, King John e la Magna Charta

I Tudor, Queen Elizabeth 1

La guerra civile, La restaurazione

La nascita dei partiti politici.

SOCIETA’ *

I tre ordini della società medievale

L’intrattenimento elisabettiano

I Puritani

I partiti politici moderni;

LETTERATURA *

Tools for text analysis

Beowolf

Geoffrey Chaucer – The Canterbury Tales

La ballata medievale

Il sonetto

William Shakespeare and the world of drama (scelta di opere)

Il dibattito culturale e la nascita del romanzo;

Daniel Defoe (Robinson Crusoe)

Jonathan Swift ( Gulliver’s Travels; Moll Flanders)

LETTERATURA COMPARATA *

la voce narrante: (Chaucer / Boccaccio)

Il sonetto inglese e quello italiano

Realtà e immaginazione ( Shakespeare / Ariosto )

Due riviste: ‘The Spectator‘ e ‘Il Caffé’

ARTE *

L’arte celtica

La cattedrale gotica

I ritratti di Elisabetta I

Le opere di Shakespeare nei dipinti

SCIENZE *

Un mondo in espansione

La rivoluzione scientifica

MUSICA *

Le ballate moderne

ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES

(Indirizzo economico)

Business theory:

1) Production, commerce and trade

-Needs and wants, – goods and services

-Factors of production

-sectors of production

2) Commerce and trade

-Home and international trade

3) Business organizations

-Sole trader / Partnership / Limited companies

-Franchises

-Integration

-Multinationals

Business grammar & vocabulary:

1) Requests, offers and trends

2) Company Departments & Jobs

Business communication

1) Methods of communication

Written communication

-E-mails; Text messages; Business letters

Oral communication

2) Applying for a job

-Job ads; The C.V. ; Letters of application;

-Job interviews

* I singoli docenti di lingua straniera, fermo restando gli obiettivi di competenza di riferimento e le abilità accanto elencate, sceglieranno tra gli argomenti e le tematiche elencati quelli ritenuti più adatti in funzione di:

•situazione della classe,
•interesse degli alunni,
•collegamenti interdisciplinari
•specificità dei singoli indirizzi
•sollecitazioni dell’attualità.

LEGGERE:

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo ( a seconda dei diversi indirizzi: testi letterari e non, scientifici e specifici del mondo degli affari. )

•Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi affrontati in classe.
•Applicare strategie diverse di lettura (scanning /skimming )
•Individuare natura, funzioni e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo.
•Cogliere i caratteri specifici di un testo

ASCOLTARE:

Ascoltare attivamente testi e messaggi di varie tipologie sugli argomenti trattati (interviste; dibattiti; lezioni; monologhi o conversazioni):

•Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale
•Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale
•Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale;

PARLARE (monologico e interazione):

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa

verbale in vari contesti:

•Esporre in modo chiaro, logico e coerente sia esperienze vissute che testi letti o ascoltati
•Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere il proprio punto di vista e riferire e/o dibattere su tematiche note (esprimere accordo o disaccordo; dare suggerimenti; valutare e prendere na decisione …)
•Saper descrivere tendenze in base a tabelle e altri grafici. ( In particolare per gli indirizzi economico e scientifico)

SCRIVERE:

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi:

•Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo.
•Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni.
•Rielaborare in forma chiara le informazioni.
•Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative e su tematiche coerenti con i percorsi di studio.

COMPETENZE CULTURALI:

Approfondire la cultura e i prodotti culturali dei paesi anglofoni:

•Trattare specifiche tematiche che si prestino a confrontare e mettere in relazione lingua, culture, sistemi semiotici (arte, fotografia, cinema, musica …) diversi nello spazio e nel tempo
•Analizzare criticamente aspetti relativi alla cultura, argomentare e sostenere opinioni
•Scoprire i luoghi dove la lingua inglese è parlata e dove si è fatta la loro storia (storia e cultura attraverso la geografia)

CONSAPEVOLEZZA LINGUISTICA / RIFLESSIONE SULLA LINGUA:

•Riflettere sulla struttura della lingua inglese utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale
•Riflettere sugli aspetti interculturali della lingua , inglese anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche

Quarto anno

Livello di competenza in uscita: B1.2

CONOSCENZE

ABILITA’

GENERAL ENGLISH

(tutti gli indirizzi)

GRAMMATICA

rinforzo e consolidamento delle seguenti strutture:

The Passive: (all tenses)

Reported speech: change of tenses

Conditional sentences - Third conditional

Defining relative clauses

Non-defining relative clauses

Participle clauses

Determiners

LESSICO

Advertising (Collocations)

Pocket money and spending habits; consumerism

Traditional festivals

Perception and observation

Adverb-adjective collocations

Describing jobs

Idioms: work

Phrasal verbs: relationships

Words often confused

Abstract nouns: talent

Addition and contrast

Approximation and fractions

Synonyms: evaluative adjectives

FUNZIONI

Advertising

Describing amounts

Complaining and asking people to do things

Expressing taste and perceptions

Expressing opinions, decisions

Describing gadgets

Asking for instructions, explanations and clarification

Describing art

Creating emphasis

PRONUNCIA e INTONAZIONE

CIVILTA' *

Different stages of life, the path towards personal independence, coming of age;

Newspapers, privacy and confidential information, control and advertising;

Communication and technology, technophobes and cybernauts;

Sports events – Challenges;

The impact of the Industrial revolution – the Industrial society;

Money, poverty and well-being, charity;

Slavery, crime and violence;

The American Identity;

The role of women;

The British Isles – the USA – altri paesi anglofoni ( geography, lifestyle and traditions, political institutions ).

FILM

Visione ed analisi di sequenze di film ispirati ai periodi ed alle tematiche affrontate.

ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES

(Indirizzi umanistici: linguistico, classico, e delle scienze umane e indirizzi scientifici: scientifico e scienze applicate )

STORIA *

The age of revolutions;

The American war of Independence; the Napoleonic wars; the American Civil War; the British Empire; Immigration

SOCIETA' *

Life in the Victorian town; the Victorian compromise;

The mission of the colonizer;

LETTERATURA *

Tools for text analysis;

The Gothic novel; Mary Shelley, Frankenstein;

The Romantic Age(scelta di poeti e opere), Jane Austen (scelta di opere e brani antologici)

Herman Melville, Moby Dick;

The Victorian Novel, Charles Dickens, Charlotte Brontë, Oscar Wilde, R.L. Stevenson, Arthur Conan Doyle (scelta di opere brani antologici)

E.A. Poe, H. James, M. Twain, W. Whitman, E.Dickinson (scelta di opere e/o brani antologici)

LETTERATURA COMPARATA *

The epistolary novel ( Shelley / Foscolo )

Nature ( Wordsworth / Leopardi / Pascoli )

The exploitation of children ( Dickens / Verga )

The Decadent artist ( Wilde / D'Annunzio )

ARTE *

Il romanticismo nell'arte inglese

I Preraffaeliti

SCIENZE *

Charles Darwin e l'evoluzionismo

SCIENZE UMANE *

The behaviour of crowds; individual behaviour;

Childhood: exploitation and abuse – learning from children – children and play

MUSICA *

American Negro Spirituals

ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES

(Indirizzo economico)

Business theory:

1) Marketing Basics

-Kinds of markets

-The marketing concept

-Market segments and research

-The marketing mix – the four Ps

-Online marketing

2) Foreign trade terms

-Incoterm categories

-Payment in foreign trade

Business grammar & vocabulary:

1) Persualding

2) Requesting

Business communication

1) Analysing adverts

-Reading / writing ads

-Consumer panels

-Focus group

2) Enquiries

-Reading and writing letters of enquiry

-Talking on the telephone

-Replies to enquiries

* I singoli docenti di lingua straniera, fermo restando gli obiettivi di competenza di riferimento e le abilità accanto elencate, sceglieranno tra gli argomenti e le tematiche elencati quelli ritenuti più adatti in funzione di:

· situazione della classe,

· interesse degli alunni,

· collegamenti interdisciplinari

· specificità dei singoli indirizzi

· sollecitazioni dell'attualità.

LEGGERE:

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo ( a seconda dei diversi indirizzi: testi letterari e non, scientifici e specifici del mondo degli affari. )

· Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi affrontati in classe;

· Applicare strategie diverse di lettura (scanning /skimming );

· Individuare natura, funzioni e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo;

· Cogliere i caratteri specifici di un testo.

ASCOLTARE :

Ascoltare attivamente testi e messaggi di varie tipologie sugli argomenti trattati (interviste; dibattiti; lezioni; monologhi o conversazioni):

· Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale;

· Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale;

· Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale.

PARLARE (monologico e interazione):

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa

verbale in vari contesti:

· Esporre in modo chiaro, logico e coerente sia esperienze vissute che testi letti / ascoltati o immagini e percorsi di ricerca effettuati;

· Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere il proprio punto di vista e riferire e/o dibattere su tematiche note (esprimere accordo o disaccordo; dare suggerimenti; valutare e prendere una decisione …);

· (in particolare per gli indirizzi economico e scientifico ) saper descrivere tendenze in base a tabelle e altri grafici.

SCRIVERE:

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi:

· Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo.

· Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni.

· Rielaborare in forma chiara le informazioni.

· Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative e su tematiche coerenti con i percorsi di studio come ad esempio: covering letters, formal letters of complaint, for and against essays, reviews of events, reports on survey findings, ...

COMPETENZE CULTURALI:

Approfondire la cultura e i prodotti culturali dei paesi anglofoni

· Trattare specifiche tematiche che si prestino a confrontare e mettere in relazione lingua, culture, sistemi semiotici (arte, fotografia, cinema, musica …) diversi nello spazio e nel tempo;

· Analizzare criticamente aspetti relativi alla cultura, argomentare e sostenere opinioni;

· Scoprire i luoghi dove la lingua di riferimento è parlata e dove si è fatta la loro storia (storia e cultura attraverso la geografia).

CONSAPEVOLEZZA LINGUISTICA / RIFLESSIONE SULLA LINGUA:

· Riflettere sulla struttura della lingua inglese utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale;

· Riflettere sugli aspetti interculturali della lingua , inglese anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche.

Quinto anno

Livello di competenza in uscita: B2

CONOSCENZE

ABILITÀ

GENERAL ENGLISH

(tutti gli indirizzi)

GRAMMATICA, LESSICO, FUNZIONI, PRONUNCIA e INTONAZIONE

rinforzo, consolidamento e pratica per gli automatismi di tutte le strutture di livello B1 e B2

CIVILTA’ *

Man at war

A deep cultural crisis

Imagining the future

Anger and rebellion

Democracy

Multiculturalism vs Integration

The changing family

The Other – Racism

Fighting poverty and hunger

The European Union

The British Isles – the USA – altri paesi anglofoni ( geography, lifestyle and traditions, political institutions )

FILM

Visione ed analisi di sequenze di film ispirati ai periodi ed alle tematiche affrontate.

ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES

(Indirizzi umanistici: linguistico, classico, edelle scienze umane e indirizzi scientifici: scientifico e scienze applicate )

STORIA *

Il voto alle donne;

La prima guerra mondiale;

Gli USA dei primi del ‘900 e la Grande Depressione;

la seconda guerra mondiale e il dopoguerra;

L’indipendenza dell’India e Gandhi;

Gli anni ’50 ed il movimento per i diritti civili in USA;

Da Thatcher e Reagan a Obama;

Il conflitto in Sud Africa;

9/11

LETTERATURA *

Tools for text analysis;

The War poets; Ernest Hemingway (scelta di opere e brani);

W. B. Yeats

T.S. Eliot, The Waste Land

D.H. Lawrence e J. Conrad (scelta di opere e brani)

James Joyce e Virginia Woolf (scelta di opere e brani)

F.S. Fitzgerald, The Great Gatsby

The Harlem Renaissance, Langston Hughes

J. Steinbeck (scelta di opere e brani)

W.H. Auden (scelta di poesie)

The dystopian novel: Huxley, Orwell, Golding (scelta di opere e brani); The Theatre of the Absurd : S. Beckett (scelta di poeti e opere);

J. Kerouac and the Beat generation (scelta di opere e brani antologici)

S. Heaney (scelta di poesie)

Voices from English-speaking countries:

V.S. Naipaul, J.M. Coetzee; C. Achebe, D. Lessing, N. Gordimer (scelta di opere e brani antologici).

LETTERATURA COMPARATA *

War ( Rosenberg / Ungaretti )

The objective correlative ( Eliot / Montale )

The innovators of modern novel (Joyce/Svevo )

Fury against social injustice (Steinbeck/ Pavese)

Satireon hierarchical societies (Orwell/Gadda )

ARTE *

Il Modernismo;

The Pop Art;

Skyscrapers and modern architecture.

SCIENZE *

S.Freud;

The Space Race

MUSICA *

Blues and Jazz

The Beatles;

Rock &Roll

ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES

(Indirizzo economico)

Business theory:

1) Trade Documents and customs procedures

2) Banking, Insurance, Transport

Business grammar & vocabulary:

1) Dealing with orders:

– Placing, replying to and modifying an order;

2) Payment and delivery

Business communication

1) Orders (written / telephone / replies / cancellations )2) Complaints and adjustments.

•situazione della classe,
•interesse degli alunni,
•collegamenti interdisciplinari
•specificità dei singoli indirizzi
•sollecitazioni dell’attualità.

LEGGERE:

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo ( a seconda dei diversi indirizzi: testi letterari e non, scientifici e specifici del mondo degli affari. )

•Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi affrontati in classe.
•Applicare strategie diverse di lettura (scanning /skimming )
•Individuare natura, funzioni e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo.
•Cogliere i caratteri specifici di un testo

ASCOLTARE:

Ascoltare attivamente testi e messaggi di varie tipologie sugli argomenti trattati (interviste; dibattiti; lezioni; monologhi o conversazioni):

•Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale
•Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale
•Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale;

PARLARE (monologico e interazione):

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa

verbale in vari contesti:

•Esporre in modo chiaro, logico e coerente sia esperienze vissute che testi letti o ascoltati
•Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere il proprio punto di vista e riferire e/o dibattere su tematiche note (esprimere accordo o disaccordo; dare suggerimenti; valutare e prendere na decisione …)
•Saper descrivere tendenze in base a tabelle e altri grafici (in particolare per gli indirizzi economico e scientifico )

SCRIVERE:

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi:

•Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo.
•Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni.
•Rielaborare in forma chiara le informazioni.
•Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative e su tematiche coerenti con i percorsi di studio.

COMPETENZE CULTURALI:

Approfondire la cultura e i prodotti culturali dei paesi anglofoni:

Trattare specifiche tematiche che si prestino a confrontare e mettere in relazione lingua, culture, sistemi semiotici (arte, fotografia, cinema, musica …) diversi nello spazio e nel tempo

Analizzare criticamente aspetti relativi alla cultura, argomentare e sostenere opinioni

Scoprire i luoghi dove la lingua inglese è parlata e dove si è fatta la loro storia (storia e cultura attraverso la geografia).

CONSAPEVOLEZZA LINGUISTICA / RIFLESSIONE SULLA LINGUA:

•Riflettere sulla struttura della lingua inglese utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale
•Riflettere sugli aspetti interculturali della lingua, inglese anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche

LINGUA E CULTURA FRANCESE

Liceo linguistico

Terzo anno

Livello di competenza in uscita: B1.1

CONOSCENZE

ABILITÀ

GRAMMATICA

Si rivedranno le strutture grammaticali più complesse, quali:

Passé simple

Subjonctif

Pronoms doubles

Passif

But, conséquence, concession et opposition

Participe présent, adjectif verbal et gérondif

Concordance des temps

Discours indirect

Hypothèse

Utilisation des connecteurs logiques

CIVILTA’

Verranno effettuati approfondimenti sulla civiltà francese e francofona, in collaborazione con il lettore e in relazione ai progetti decisi per la classe.

Si approfondiranno aspetti di:

Geografia e cultura francese e/o francofona

Attualità francese e/o francofona

LETTERATURA

Si affronteranno le principali correnti letterarie e i principali autori dei seguenti periodi storici:

Antiquité

Moyen Âge

Renaissance

LETTURA

Ove possibile, si proporrà la lettura integrale di un’opera letteraria.

FUNZIONI

Verranno introdottele modalità scritte e orali delle prove di maturità, che gli studenti potranno esercitare con livelli di difficoltà crescenti fino ad effettuare simulazioni reali.

Si eserciteranno: comprensioni testuali di attualità e di letteratura; si effettueranno exposés orali di preparazione al colloquio di maturità.

LEGGERE:

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.

•Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi affrontati in classe.
•Applicare strategie diverse di lettura (scanning – per l’individuazione selettiva di informazioni dettagliate e skimming – per individuare i punti chiave del testo)
•Individuare natura, funzioni e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo.
•Cogliere i caratteri specifici di un testo

ASCOLTARE:

Ascoltare attivamente testi e messaggi di varie tipologie sugli argomenti trattati (interviste; dibattiti; lezioni; monologhi o conversazioni):

•Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale
•Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale
•Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale;

PARLARE (monologico e interazione):

padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti:

•Esporre in modo chiaro, logico e coerente sia esperienze vissute che testi letti o ascoltati
•Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere il proprio punto di vista e riferire e/o dibattere su tematiche note (esprimere accordo o disaccordo; dare suggerimenti; valutare e prendere una decisione …)
•saper descrivere tendenze in base a tabelle e altri grafici.

SCRIVERE:

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi:

•Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo.
•Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni.
•Rielaborare in forma chiara le informazioni.
•Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative e su tematiche coerenti con i percorsi di studio.

COMPETENZE CULTURALI:

•Approfondire la cultura e i prodotti culturali dei paesi della lingua di riferimento (francofoni)
•Trattare specifiche tematiche che si prestino a confrontare e mettere in relazione lingua, culture, sistemi semiotici (arte, fotografia, cinema, musica …) diversi nello spazio e nel tempo
•Analizzare criticamente aspetti relativi alla cultura, argomentare e sostenere opinioni
•Scoprire i luoghi dove la lingua di riferimento è parlata e dove si è fatta la loro storia (storia e cultura attraverso la geografia)

CONSAPEVOLEZZA LINGUISTICA / RIFLESSIONE SULLA LINGUA:

•Riflettere sulla struttura della lingua di riferimento utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale
•Riflettere sugli aspetti interculturali della lingua, di riferimento anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche.

Quarto anno

Livello di competenza in uscita: B1.2

CONOSCENZE

ABILITÀ

GRAMMATICA

Si rivedranno le strutture grammaticali più complesse, quali:

Passé simple

Subjonctif

Pronoms doubles

Passif

But, conséquence, concession et opposition

Participe présent, adjectif verbal et gérondif

Concordance des temps

Discours indirect

Hypothèse

Utilisation des connecteurs logiques

CIVILTA’

Verranno effettuati approfondimenti sulla civiltà francese e francofona, in collaborazione con il lettore e in relazione ai progetti decisi per la classe.

Si approfondiranno aspetti di:

Geografia e cultura francese e/o francofona

Attualità francese e/o francofona

LETTERATURA

Si affronteranno le principali correnti letterarie e i principali autori dei seguenti periodi storici:

XVIIe siècle: le Grand Siècle

XVIIIe siècle: les Lumières

XIXe siècle: l’ère romantique

LETTURA

Ove possibile, si proporrà la lettura integrale di un’opera letteraria.

FUNZIONI

Verranno introdotte le modalità scritte e orali delle prove di maturità, che gli studenti potranno esercitare con livelli di difficoltà crescenti fino ad effettuare simulazioni reali.

Si eserciteranno: comprensioni testuali di attualità e di letteratura; si effettueranno exposés orali di preparazione al colloquio di maturità.

LEGGERE:

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.

•Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi affrontati in classe.
•Applicare strategie diverse di lettura (scanning – per l’individuazione selettiva di informazioni dettagliate e skimming – per individuare i punti chiave del testo)
•Individuare natura, funzioni e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo.
•Cogliere i caratteri specifici di un testo

ASCOLTARE:

Ascoltare attivamente testi e messaggi di varie tipologie sugli argomenti trattati (interviste; dibattiti; lezioni; monologhi o conversazioni):

•Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale
•Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale
•Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale;

PARLARE (monologico e interazione):

•Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa
•verbale in vari contesti:
•Esporre in modo chiaro, logico e coerente sia esperienze vissute che testi letti o ascoltati
•Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere il proprio punto di vista e riferire e/o dibattere su tematiche note (esprimere accordo o disaccordo; dare suggerimenti; valutare e prendere una decisione …)
•saper descrivere tendenze in base a tabelle e altri grafici.

SCRIVERE:

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi:

•Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo.
•Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni.
•Rielaborare in forma chiara le informazioni.
•Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative e su tematiche coerenti con i percorsi di studio.

COMPETENZE CULTURALI :

approfondire la cultura e i prodotti culturali dei paesi francofoni

•Trattare specifiche tematiche che si prestino a confrontare e mettere in relazione lingua, culture, sistemi semiotici (arte, fotografia, cinema, musica …) diversi nello spazio e nel tempo
•Analizzare criticamente aspetti relativi alla cultura, argomentare e sostenere opinioni
•Scoprire i luoghi dove il francese è parlato e dove si è fatta la loro storia (storia e cultura attraverso la geografia)

CONSAPEVOLEZZA LINGUISTICA / RIFLESSIONE SULLA LINGUA:

•Riflettere sulla struttura del francese in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale
•Riflettere sugli aspetti interculturali del francese, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche.

Quinto anno

Livello di competenza in uscita: B2

CONOSCENZE

ABILITÀ

GRAMMATICA

Si rivedranno le strutture grammaticali più complesse, quali:

Passé simple

Subjonctif

Pronoms doubles

Passif

But, conséquence, concession et opposition

Participe présent, adjectif verbal et gérondif

Concordance des temps

Discours indirect

Hypothèse

Utilisation des connecteurs logiques

CIVILTA’

Verranno effettuati approfondimenti sulla civiltà francese e francofona, in collaborazione con il lettore e in relazione ai progetti decisi per la classe.

Si approfondiranno aspetti di:

Geografia e cultura francese e/o francofona

Attualità francese e/o francofona

LETTERATURA

Si affronteranno le principali correnti letterarie e i principali autori dei seguenti periodi storici:

XIXe siècle: entre réalisme et symbolisme

XXe siècle: transgressions et engagements

XXIe siècle: l’ère contemporaine

LETTURA

Ove possibile, si proporrà la lettura integrale di un’opera letteraria.

FUNZIONI

Verranno introdotte le modalità scritte e orali delle prove di maturità, che gli studenti potranno esercitare con livelli di difficoltà crescenti fino ad effettuare simulazioni reali.

Si eserciteranno: comprensioni testuali di attualità e di letteratura; si effettueranno exposés orali di preparazione al colloquio di maturità.

LEGGERE:

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.

•Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi affrontati in classe.
•Applicare strategie diverse di lettura (scanning – per l’individuazione selettiva di informazioni dettagliate e skimming – per individuare i punti chiave del testo)
•Individuare natura, funzioni e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo.
•Cogliere i caratteri specifici di un testo

ASCOLTARE:

Ascoltare attivamente testi e messaggi di varie tipologie sugli argomenti trattati (interviste; dibattiti; lezioni; monologhi o conversazioni):

•Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale
•Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale
•Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale;

PARLARE (monologico e interazione):

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa

verbale in vari contesti:

•Esporre in modo chiaro, logico e coerente sia esperienze vissute che testi letti o ascoltati
•Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere il proprio punto di vista e riferire e/o dibattere su tematiche note (esprimere accordo o disaccordo; dare suggerimenti; valutare e prendere una decisione …)
•saper descrivere tendenze in base a tabelle e altri grafici.

SCRIVERE:

produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi:

•Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo.
•Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni.
•Rielaborare in forma chiara le informazioni.
•Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative e su tematiche coerenti con i percorsi di studio.

COMPETENZE CULTURALI:

Approfondire la cultura e i prodotti culturali dei paesi della lingua di riferimento (francofoni)

•Trattare specifiche tematiche che si prestino a confrontare e mettere in relazione lingua, culture, sistemi semiotici (arte, fotografia, cinema, musica …) diversi nello spazio e nel tempo
•Analizzare criticamente aspetti relativi alla cultura, argomentare e sostenere opinioni
•Scoprire i luoghi dove la lingua di riferimento è parlata e dove si è fatta la loro storia (storia e cultura attraverso la geografia)

CONSAPEVOLEZZA LINGUISTICA / RIFLESSIONE SULLA LINGUA :

•Riflettere sulla struttura della lingua francese utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale
•Riflettere sugli aspetti interculturali della lingua francese anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche

LINGUA E CULTURA SPAGNOLA

Liceo linguistico

Terzo anno

Livello di competenza in uscita: A1

CONOSCENZE	ABILITÀ
GRAMMATICA Pronombres personales; concordancias de género y número Interrogativos; posesivos; demostrativos Presente de indicativos: regular e irregular; verbos reflexivos; pretérito perfecto, (construcción del participio); pretérito imperfecto y pluscuamperfecto Diferencias entre “SER, ESTAR, HAY” Construcción de verbos como “gustar” Pronombres de objeto directo Presente progresivo, construcción del gerundio Futuro informal, uso de la perífrasis “ir a + lugar/verbo Marcadores de frecuencia y temporales; adverbios de cantidad; pronombres indefinidos Preposiciones Comparativos LESSICO Familia, amigos, vecinos Educación, el ambiente escolar; la casa y el hogar; ciudades, pueblos; viajes, vacaciones, deportes, aficiones, gustos y preferencias; restaurante: comida y bebidas; partes del cuerpo, la ropa Adjetivos y adverbios calificativos; números; FUNZIONI Presentarse y presentar a otros; saludar, despedirse; hablar de los propios intereses, dar y pedir información personal; identificar a alguien, describir el aspecto físico y el carácter; describir y localizar objetos hablar por teléfono, dar y dejar mensajes; pedir y dar información sobre un lugar, direcciones, características hablar de acciones habituales en presente y en pasado hacer biografías, hablar del pasado reciente y futuro próximo; responder correos electrónicos; aceptar o rechazar invitaciones; dar sugerencias; hace preguntas; hacer reservaciones; hacer comparaciones PRONUNCIA El alfabeto Pronunciación de ciertas de ciertas letras con algunas diferencias (j), (ll, y-), (s-c-z), (g-j) entonación; sílabas fuertes-acento CIVILTÀ La escuela; la familia moderna, Personajes famosos Naciones de habla Hispana España y algunas de sus ciudades Tradiciones, fiestas y celebraciones; tiendas y mercados; platos típicos.	LEGGERE, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo (descrittivi e argomentativi, discontinui, espositivi, espressivi) per coglierne le informazioni specifiche (skimming), il senso generale (scanning) e le specificità formali.
	ASCOLTARE attivamente e comprendere messaggi orali su argomenti inerenti la sfera personale e sociale, quali dialoghi, messaggi telefonici, conversazioni.
	PARLARE (monologico e interazione) per comunicare e interagire in situazioni inerenti alla sfera personale, all’ambiente circostante e alla propria realtà quotidiana in modo adeguato al contesto.
	SCRIVERE per produrre semplici testi scritti di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi quali: messaggi personali; una breve storia; la descrizione di una città; un e-mail ad un amico;; un e-mail per organizzare un viaggio; la recensione di un ristorante.

Quarto anno

Livello di competenza in uscita: A2

CONOSCENZE	ABILITÀ
GRAMMATICA Pretérito indefinido, regular e irregular Contraste pretérito perfecto / indefinido / imperfecto Objetos directos e indirectos Marcadores temporales; construcciones impersonales Perífrasis de obligación o necesidad, Imperativo afirmativo y negativo; futuro simple y compuesto: regular e irregular Contraste “ser y estar” Preposiciones; oraciones de relativo Condicional regular e irregular, simple y compuesto Superlativos; El artículo neutro “lo” Presente de subjuntivo LESSICO Deportes, aficiones; tiendas; la ciudad y el urbanismos, medios de transporte; la naturaleza, animales, el tiempo, el clima; enfermedades, síntomas, medicamentos, estados físicos y anímicos; la universidad y los estudios, profesiones y el mundo laboral; viajes, excursiones FUNZIONI Hablar de hechos pasados; expresar obligación, necesidad y prohibición; dar órdenes; Comprar en una tienda, hablar del tiempo libre y de las aficiones Pedir y dar una dirección, expresar distancia; hacer planes; invitar: aceptar o rechazar; llamar por teléfono; solicitar informaciones necesarias de viaje, en el hotel, servicios, describir una ruta Hablar del estado físico y de la salud, en casa y en una visita médica; pedir y dar consejos Hablar de hechos futuros, hacer predicciones, expresar probabilidad e hipótesis PRONUNCIA Énfasis en la pronunciación y entonación para cada situación (orden, sugerencias, etc.) CIVILTÀ Los mejores lugares para practicar deportes; ciudades de América Latina; celebraciones; comunicación no verbal (kinésica, gestos, paralenguaje); estudiar en el extranjero; rutas por los países de habla hispana.	LEGGERE, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo (descrittivi e argomentativi, espositivi, espressivi) per coglierne le informazioni specifiche (skimming), il senso generale (scanning) e le specificità formali.
	ASCOLTARE attivamente e comprendere messaggi orali su argomenti inerenti la sfera personale e sociale, quali dialoghi, conversazioni, programmi radiofonici, dialoghi, conversazioni telefoniche
	PARLARE (monologico e interazione) per comunicare e interagire in situazioni inerenti le proprie esperienze, situazioni dell’ambiente circostante e della propria realtà quotidiana in modo adeguato al contesto come ad esempio: di lavoro e professioni; di intrattenimento (film, TV); di animali; di esperienze stressanti e della salute; di moda e shopping; di viaggi, festival e folklore; dell’uso della lingua spagnola…
	SCRIVERE per produrre testi scritti di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi quali: e-mails, un messaggio di istruzioni, un breve testo per descrivere un oggetto, un testo per esprimere opinioni

Quinto anno

Livello di competenza in uscita: A2.2 \ B1

CONOSCENZE

ABILITÀ

GRAMMATICA

Diferencias entre “ser” vs. “estar” (expresiones y modismos)

Contraste entre los tiempos del pretérito

Relativos, oraciones especificativas o explicativas

Preposiciones (a, de, en, para, por), verbos con preposición

Organizar un discurso, nexos

Perífrasis verbales con infinitivo y gerundio

Imperativo positivo y negativo (tú, usted, vosotros y ustedes)

Usos del futuro simple y compuesto

Usos del condicional simple y compuesto (cláusulas del condicional), hipótesis y probabilidad

Subjuntivo presente, perfecto, imperfecto, pluscuamperfecto

Contraste entre el uso del indicativo y el subjuntivo

Oraciones subordinadas, sustantivas, temporales, adjetivas, de relativo, modales, finales, causales, consecutivas, concesivas, adversativas

Estilo indirecto

Voz pasiva

Acentuación

Cartas formales para diferentes usos (reclamación, reservación, solicitud, etc.)

LESSICO

Historia, lengua y literatura, escritores y fragmentos de sus obras; naturaleza, economía, mundo del trabajo y de la educación, arte, gastronomía, cine, música, deportes, celebraciones tradicionales

FUNZIONI

Argumentar y contrargumentar

Pedir y dar opiniones, mostrar acuerdo, desacuerdo, expresar valoración

Hablar de acontecimientos sociales: felicitar, expresar sentimientos; expresar duda o certeza

Hablar de eventos hechos pasados

Dar órdenes o instrucciones, prohibir o negar

Proponer o rechazar sugerencias, invitaciones,

Expresar sorpresa, deseo, reclamar, quejarse, protestar

Contar noticias o hechos escuchados

Escribir artículos y/o temas, cartas de reclamación, hacer reservaciones, peticiones escritas

PRONUNCIA

Diferencias y acentos en los países de habla hispana

CIVILTÁ, CULTURA, STORIA, LETTERATURA

Introducción a la historia de España y América Latina (colonización, dictaduras, revoluciones, gobiernos actuales)

Historia de la lengua española

Geografía y paisajes del mundo hispano

Economía: empresas, industrias, agricultura, minería

Trabajo y educación en Hispanoamérica

Literatura: algunos escritores representativos y sus obras

Diferentes géneros literarios; narrativa, teatro, poesía, prensa, cómics

Arte: pintura, escultura, arquitectura, algunos artistas y sus obras

Gastronomía, celebraciones, fiestas y ceremonias

Entretenimiento: cine, bailes, música, radio, televisión, deportes

LEGGERE:

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

•Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi affrontati in classe.
•Applicare strategie diverse di lettura (scanning – per l’individuazione selettiva di informazioni dettagliate e skimming – per individuare i punti chiave del testo)
•Individuare natura, funzioni e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo.
•Cogliere i caratteri specifici di un testo

ASCOLTARE:

Ascoltare attivamente testi e messaggi di varie tipologie sugli argomenti trattati (interviste; dibattiti; lezioni; monologhi o conversazioni):

•Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale
•Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale
•Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale;

PARLARE (monologico e interazione):

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa

verbale in vari contesti:

- •
Esporre in modo chiaro, logico e coerente sia esperienze vissute che testi letti o ascoltati

- •
Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere il proprio punto di vista e riferire e/o dibattere su tematiche note (esprimere accordo o disaccordo; dare suggerimenti; valutare e prendere una decisione …)

SCRIVERE:

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi:

•Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo.
•Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni.
•Rielaborare in forma chiara le informazioni.
•Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative e su tematiche coerenti con i percorsi di studio.

COMPETENZE CULTURALI :

Approfondire la cultura e i prodotti culturali dei paesi ispanofoni:

- •
Trattare specifiche tematiche che si prestino a confrontare e mettere in relazione lingua, culture, sistemi semiotici (arte, fotografia, cinema, musica …) diversi nello spazio e nel tempo

•Analizzare criticamente aspetti relativi alla cultura, argomentare e sostenere opinioni
•Scoprire i luoghi dove la lingua di riferimento è parlata e dove si è fatta la loro storia (storia e cultura attraverso la geografia)

CONSAPEVOLEZZA LINGUISTICA / RIFLESSIONE SULLA LINGUA

•Riflettere sulla struttura della lingua spagnola utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale
•Riflettere sugli aspetti interculturali della lingua spagnola anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche

SCIENZE MOTORIE

Tutti gli indirizzi

COMPETENZE IN USCITA

La conoscenza e la pratica di varie attività sportive devono concorrere:

• a perfezionare differenti attitudini, a sviluppare le capacità sportive padroneggiando le abilità motorie e le tecniche sportive apprese, con una consapevolezza tattica, scoprendo il piacere del gioco collettivo e il rispetto dell’avversario;
• a far diventare nello studente un’abitudine l’atteggiamento positivo verso uno stile di vita attivo, verso il piacere dell’attività sportiva soprattutto in ambito collettivo.

Terzo e quarto anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

Tecnica dei fondamentali nei giochi di squadra in situazioni inusuali e progressivamente più complesse per: pallavolo, pallacanestro, calcetto e floorball.

Proposizione di fondamentali individuali più complicati o in situazioni variate, giochi a due più strutturati nell’ambito dei vari sport.

Introduzione al senso tattico nei giochi sportivi in generale (attacco-difesa)

VOLLEY:

perfezionamento (maggior precisione e utilizzo in situazioni più difficili) palleggio alto; battuta dall’alto; schiacciata; bagher Utilizzo anche del campo regolare per partite 6c6;

lo schema di gioco e di disposizione in campo verte essenzialmente su ricezione- alzata- attacco, copertura, quindi oltre ai ruoli di alzatore e schiacciatori perfezionamento di quelli di 2° linea

BASKET:

perfezionamento (maggior precisione e utilizzo in situazioni più difficili) palleggio, cambi di mano; passaggi, dai e vai, tiro da vicino e da fuori dall’area, arresto, 1c1.

disposizione d’attacco e smarcamento; introduzione ai ruoli d’attacco; concetto di difesa e di aiuto.

CALCETTO:

passaggi/tiro; triangolazione; disposizione d’attacco e smarcamento; introduzione ai diversi ruoli d’attacco, centrocampo e difesa; concetto di sinergia in difesa.

FLOORBALL: utilizzo di varie disposizioni delle porte e del loro numero per sviluppare la capacità di riadattare gli schemi di gioco.

BADMINTON: variazione della battuta e sciacciata. torneo;

Quinto anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

Applicazione degli apprendimenti tecnici fondamentali nell’ambito del gioco reale e capacità di variare il gesto in relazione alla situazione.

Perfezionamento del senso tattico nei giochi sportivi in relazione alle caratteristiche degli avversari e della propria squadra.

VOLLEY:

capacità di variazione del palleggio; battuta dall’alto o anche in salto; schiacciata; bagher in acrobazia, muro sia nel gioco 6c6 sia a beach-volley

lo schema di gioco e di disposizione in campo verte essenzialmente su ricezione- alzata- attacco, copertura, quindi oltre ai ruoli di alzatore e schiacciatori perfezionamento di quelli di 2° linea, aggiungendo anche il muro.

BASKET:

utilizzo appropriato del palleggio, cambi di mano; passaggi a 1 e 2 mani, dai e vai, tiro da vicino e da fuori dall’area, arresto, 1c1., rimbalzo difensivo e offensivo e apertura contropiede.

disposizione d’attacco e smarcamento; introduzione ai ruoli d’attacco; concetto di difesa e di aiuto.

CALCETTO:

passaggi/tiro; triangolazione; disposizione d’attacco e smarcamento; introduzione ai diversi ruoli d’attacco, centrocampo e difesa; concetto di sinergia in difesa. Contropiede, e gioco sulle ali e convergenza verso la porta.

FLOORBALL: utilizzo di varie disposizioni delle porte e del loro numero per sviluppare la capacità di riadattare gli schemi di gioco.

BADMINTON: torneo;

LINGUA E LETTERATURA LATINA

Liceo delle scienze umane, liceo scientifico

COMPETENZE IN USCITA:

• Leggere e comprendere testi affrontati, sia in lingua originale, sia in traduzione;
• confrontarsi, dal punto di vista storico-culturale, con i testi degli autori studiati, attraverso la lettura diretta in lingua originale e/o attraverso traduzioni;
• servirsi della pratica traduttiva per esprimere comprensione del testo, inteso non come mero ambito di applicazione di regole grammaticali, bensì, e soprattutto, come documento culturale e storico;
• interpretare e commentare opere in prosa e in versi, opportunamente preparate, servendosi degli strumenti minimi dell’analisi linguistica, stilistica, retorica e collocando le opere nel rispettivo contesto;
• istituire progressivamente confronti, specialmente di natura lessicale, tra il latino e l’italiano.

Terzo anno

Conoscenze*	Abilità
Letteratura
Le origini Il teatro romano arcaico La storiografia, l’oratoria e la trattatistica in età repubblicana La lirica neoterica	Cogliere le specificità di un autore nel suo contesto storico-letterario Cogliere le specificità di un genere letterario Comprendere il senso dei testi letti in originale e/o in traduzione e coglierne le specificità di genere
Lettura di testi e/o brani antologici (in lingua originale e/o in traduzione) relativi ad alcuni autori studiati	Tradurre, analizzare e commentare i testi e/o i brani studiati
LINGUA
Lessico di base	Individuare, opportunamente guidati, i più significativi rapporti etimologici tra il lessico italiano e quello latino
Le principali strutture morfo-sintattiche (consolidamento e potenziamento)	Riconoscere i principali elementi costitutivi della frase
Le principali figure retoriche	Riconoscere in modo autonomo le più importanti figure retoriche

*Alcune conoscenze potranno essere affrontate secondo un ordine diverso rispetto a quello indicato, se l’insegnamento e l’apprendimento della lingua avverranno seguendo il metodo induttivo o metodi simili

Quarto anno

Conoscenze*	Abilità
Letteratura
L’epica e la lirica di età augustea L’elegia e il poema didascalico	Cogliere le specificità di un autore nel suo contesto storico-letterario Cogliere le specificità di un genere letterario Comprendere il senso dei testi letti in originale e/o in traduzione e coglierne le specificità di genere
Lettura di testi e/o brani antologici (in lingua originale e/o in traduzione) relativi ad alcuni autori studiati	Tradurre, analizzare e commentare i testi e/o i brani studiati
LINGUA
Lessico di base	Individuare, opportunamente guidati, i più significativi rapporti etimologici tra il lessico italiano e quello latino
Le principali strutture morfo-sintattiche (consolidamento e potenziamento)	Riconoscere i principali elementi costitutivi della frase
Le principali figure retoriche	Riconoscere in modo autonomo le più importanti figure retoriche

Alcune conoscenze potranno essere affrontate secondo un ordine diverso rispetto a quello indicato, se l’insegnamento e l’apprendimento della lingua avverranno seguendo il metodo induttivo o metodi simili

Quinto anno

Conoscenze*	Abilità
Letteratura
Il romanzo latino La storiografia e la trattatistica La prosa filosofia e/o religiosa	Cogliere le specificità di un autore nel suo contesto storico-letterario Riconoscere nei testi le specificità di un genere letterario Comprendere il senso dei testi letti in originale e/o in traduzione e coglierne le specificità di genere Operare collegamenti intra- ed interdisciplinari
Lettura di testi e/o brani antologici (in lingua originale e/o in traduzione) relativi ad alcuni autori studiati	Tradurre, analizzare e commentare i testi e/o i brani studiati
LINGUA
Lessico di base	Individuare, il più possibile autonomamente, significativi rapporti etimologici tra il lessico latino, quello italiano e quello di altre lingue
Le strutture sintattiche	Individuare e riconoscere i principali elementi della sintassi
Le principali figure retoriche	Riconoscere in modo autonomo le principali figure retoriche studiate ed evidenziarne la valenza espressiva

LINGUA E LETTERATURA LATINA

Liceo classico

COMPETENZE IN USCITA SECONDO BIENNIO

•leggere, tradurre e comprendere testi d’autore appartenenti ai vari generi letterari e ad epoche diverse
•comparare le principali strutture linguistiche dell’Italiano e del Latino, cogliendone differenze ed elementi di continuità
•analizzare e commentare opere letterarie, in prosa ed in versi, a livello linguistico, stilistico e metrico-retorico
•interpretare i testi, opportunamente collocati all’interno del pensiero dell’autore e del relativo contesto storico
•confrontare le varie interpretazioni critico-letterarie su alcuni tra i più significativi temi della letteratura latina; ragionare in modo critico sul testo, proponendone consapevoli e fondate riflessioni personali.

Terzo anno

Conoscenze*	Abilità
LETTERATURA
Le origini Il teatro romano arcaico: Plauto, Terenzio L’epica arcaica: Livio Andronico, Nevio, Ennio La storiografia: Catone La satira: Lucilio L’oratoria: Cicerone	Analizzare la nascita della letteratura latina nel suo contesto storico-sociale e nel suo rapporto con i modelli greci Discutere criticamente l’origine e lo sviluppo della poesia epica e della storiografia in età arcaica Inquadrare la poetica e l’opera dei commediografi, dei poeti epici e satirici e degli oratori nel relativo contesto storico-sociale
Lettura di testi e/o brani antologici (in lingua originale e in traduzione) relativi agli autori studiati	Tradurre, analizzare e commentare i testi letti, riconoscendone le caratteristiche morfo-sintattiche e linguistiche
LINGUA
Le strutture morfo-sintattiche (consolidamento e potenziamento)	Riconoscere le strutture morfo-sintattiche ai fini di una corretta traduzione dei testi letti ed analizzati
Le principali figure retoriche	Riconoscere le principali figure retoriche ai fini di una corretta analisi dei testi letti ed analizzati
Elementi di storia della lingua	Riconoscere l’evoluzione della lingua all’interno delle varianti diacroniche
Microlingua di base dell’Oratoria	Riconoscere gli elementi di specificità del linguaggio dell’Oratoria ai fini di una corretta traduzione dei testi letti ed analizzati

Quarto anno

Conoscenze*	Abilità
LETTERATURA
La poesia neoterica: Catullo L’epica: Lucrezio, Virgilio Gli elegiaci: Tibullo, Properzio, Ovidio La satira: Orazio La storiografia: Cesare, Sallustio, Livio	Analizzare lo sviluppo dell’epica, della satira e della storiografia nel relativo contesto storico-sociale Analizzare l’origine della poesia neoterica e di quella elegiaca nel relativo contesto storico-sociale Inquadrare la poetica e l’opera dei poeti epici e lirici e degli storiografi nel relativo contesto storico-sociale
Lettura di testi e/o brani antologici (in lingua originale e in traduzione) relativi agli autori studiati	Tradurre, analizzare e commentare i testi letti, riconoscendone le caratteristiche morfo-sintattiche e linguistiche
Metrica: elementi di prosodia L’esametro e il distico elegiaco	Leggere in metrica i versi in esametro e in distico elegiaco
LINGUA
Le strutture morfo-sintattiche (consolidamento e potenziamento)	Riconoscere le strutture morfo-sintattiche ai fini di una corretta traduzione dei testi letti ed analizzati
Le principali figure retoriche	Riconoscere le principali figure retoriche ai fini di una corretta analisi dei testi letti ed analizzati
Microlingua di base della Storiografia	Riconoscere gli elementi di specificità del linguaggio della Storiografia ai fini di una corretta traduzione dei testi letti ed analizzati
Elementi di storia della lingua	Riconoscere l’evoluzione della lingua all’interno delle varianti diacroniche

COMPETENZE IN USCITA QUINTO ANNO

• leggere, tradurre e comprendere testi d’autore appartenenti ai vari generi letterari e ad epoche diverse
• comparare le principali strutture linguistiche dell’Italiano e del Latino, cogliendone differenze ed elementi di continuità
• analizzare e commentare opere letterarie, in prosa ed in versi, a livello linguistico, stilistico e metrico-retorico
• interpretare i testi, opportunamente collocati all’interno del pensiero dell’autore e del relativo contesto storico
• confrontare le varie interpretazioni critico-letterarie su alcuni tra i più significativi temi della letteratura latina; ragionare in modo critico sul testo, proponendone consapevoli e fondate riflessioni personali.

Quinto anno

Conoscenze*	Abilità
LETTERATURA
La prosa filosofica: Seneca L’epica: Lucano La satira: Persio, Giovenale Il romanzo: Petronio, Apuleio La retorica: Quintiliano L’epigramma: Marziale La storiografia: Tacito La biografia: Svetonio	Analizzare lo sviluppo dell’epica, della satira e della storiografia nel relativo contesto storico-sociale Analizzare l’origine del romanzo e dell’epigramma nel relativo contesto storico-sociale Inquadrare la poetica e l’opera dei poeti epici e satirici, degli epigrammatisti e degli storiografi e biografi nel relativo contesto storico-sociale
Lettura di testi e/o brani antologici (in lingua originale e in traduzione) relativi agli autori studiati	Tradurre, analizzare e commentare i testi letti, riconoscendone le caratteristiche morfo-sintattiche e linguistiche
Metrica: elementi di prosodia L’esametro e il distico elegiaco	Leggere in metrica i versi in esametro e in distico elegiaco
LINGUA
Le strutture morfo-sintattiche (consolidamento e potenziamento)	Riconoscere le struttura morfo-sintattiche ai fini di una corretta traduzione dei testi letti ed analizzati
Le principali figure retoriche	Riconoscere le principali figure retoriche ai fini di una corretta analisi dei testi letti ed analizzati
Microlingua di base della Storiografia, della Filosofia e della Retorica	Riconoscere gli elementi di specificità del linguaggio della Storiografia e della Filosofia e della Retorica ai fini di una corretta traduzione dei testi letti ed analizzati
Elementi di storia della lingua	Riconoscere l’evoluzione della lingua all’interno delle varianti diacroniche

LINGUA E LETTERATURA GRECA

Liceo classico

COMPETENZE IN USCITA SECONDO BIENNIO

• leggere, tradurre e comprendere testi d’autore appartenenti ai vari generi letterari e ad epoche diverse
• comparare le principali strutture linguistiche dell’Italiano e del Greco, cogliendone differenze ed elementi di continuità
• analizzare e commentare opere letterarie, in prosa ed in versi, a livello linguistico, stilistico e metrico-retorico
• interpretare i testi, opportunamente collocati all’interno del pensiero dell’autore e del relativo contesto storico
• confrontare le varie interpretazioni critico-letterarie su alcuni tra i più significativi temi della letteratura greca; ragionare in modo critico sul testo, proponendone consapevoli e fondate riflessioni personali.

Terzo anno

Conoscenze*	Abilità
Letteratura
L’epica arcaica: Omero, Esiodo La poesia lirica arcaica: I Giambografi: Archiloco, Ipponatte I Poeti elegiaci: Mimnermo, Solone La Melica monodica: Saffo, Alceo, Anacreonte La Melica corale: Simonide, Pindaro	Analizzare la nascita della letteratura greca nel suo contesto storico-sociale Discutere criticamente l’origine e lo sviluppo della poesia epica e di quella lirica fra l’ VIII e il V sec. a.C. Inquadrare la poetica e l’opera dei poeti epici e lirici nel relativo contesto storico-sociale, riconoscendone analogie e differenze
Lettura di testi e/o brani antologici (in lingua originale e in traduzione) relativi agli autori studiati	Tradurre, analizzare e commentare i testi letti, riconoscendone le caratteristiche morfo-sintattiche e dialettali
Metrica: elementi di prosodia L’esametro e il distico elegiaco.	Leggere in metrica versi in esametro e in distico elegiaco
LINGUA
Le strutture morfo-sintattiche (consolidamento e potenziamento)	Riconoscere le strutture morfo-sintattiche ai fini di una corretta traduzione dei testi letti ed analizzati
Le principali figure retoriche	Riconoscere le principali figure retoriche ai fini di una corretta analisi dei testi letti ed analizzati
Elementi di storia della lingua	Riconoscere l’evoluzione della lingua all’interno delle varianti dialettali
Microlingua di base della poesia Epica e Melica	Riconoscere gli elementi di specificità del linguaggio della poesia Epica e Melica ai fini di una corretta traduzione dei testi letti ed analizzati

Quarto anno

Conoscenze*

Abilità

LETTERATURA

La Tragedia: Eschilo, Sofocle, Euripide

La Commedia antica: Aristofane

La Storiografia: Erodoto, Tucidide, Senofonte

L’Oratoria: Lisia, Demostene

Analizzare la nascita e lo sviluppo

della tragedia e della commedia greca

nel relativo contesto storico-sociale

Inquadrare la poetica e l’opera degli storici e degli oratori nel relativo contesto storico-sociale

Lettura di testi e/o brani antologici

(in lingua originale e in traduzione) relativi agli autori studiati

Tradurre, analizzare e commentare

i testi letti, riconoscendone

le caratteristiche morfo-sintattiche e dialettali

Metrica: elementi di prosodia

Il Trimetro giambico.

Leggere in metrica le parti dialogate

della Tragedia

LINGUA

Le strutture morfo-sintattiche (consolidamento e potenziamento)

Riconoscere le strutture morfo-sintattiche ai fini di una corretta traduzione dei testi letti ed analizzati

Le principali figure retoriche

Riconoscere le principali figure retoriche ai fini di una corretta analisi dei testi letti ed analizzati

Microlingua di base della

Storiografia e dell’Oratoria

Riconoscere gli elementi di specificità del linguaggio della Storiografia e dell’Oratoria ai fini di una corretta traduzione dei testi letti ed analizzati

Elementi di storia della lingua

Riconoscere l’evoluzione della lingua all’interno delle varianti dialettali

COMPETENZE IN USCITA QUINTO ANNO

• tradurre e comprendere testi d’autore appartenenti ai vari generi letterari e ad epoche diverse
• comparare le principali strutture linguistiche dell’Italiano e del Greco, cogliendone differenze ed elementi di continuità
• analizzare e commentare opere letterarie, in prosa ed in versi, a livello linguistico, stilistico e metrico-retorico
• interpretare i testi, opportunamente collocati all’interno del pensiero dell’autore e del relativo contesto storico
• confrontare le varie interpretazioni critico-letterarie su alcuni tra i più significativi temi della letteratura greca; ragionare in modo critico sul testo, proponendone consapevoli e fondate riflessioni personali.

Quinto anno

Conoscenze*	Abilità
LETTERATURA
La Commedia nuova: Menandro La nuova poetica ellenistica: Callimaco L’Epica: Apollonio Rodio La poesia bucolica: Teocrito L’Epigramma di età ellenistica La Biografia: Plutarco La Storiografia: Polibio	Analizzare lo sviluppo della Commedia nuova nel relativo contesto storico-sociale Inquadrare la poetica e l’opera dei poeti lirici e degli storiografi di età ellenistica nel relativo contesto storico-sociale
Lettura di testi e/o brani antologici (in lingua originale e in traduzione) relativi agli autori studiati; Lettura in lingua originale di una Tragedia e di una Orazione di età classica.	Tradurre, analizzare e commentare i testi letti, riconoscendone le caratteristiche morfo-sintattiche e dialettali
Metrica: elementi di prosodia Il Trimetro giambico.	Leggere in metrica le parti dialogate della Tragedia
LINGUA
Le strutture morfo-sintattiche (consolidamento e potenziamento)	Riconoscere le strutture morfo-sintattiche ai fini di una corretta traduzione dei testi letti ed analizzati
Le principali figure retoriche	Riconoscere le principali figure retoriche ai fini di una corretta analisi dei testi letti ed analizzati
Microlingua di base della Storiografia e dell’Oratoria	Riconoscere gli elementi di specificità del linguaggio della Storiografia e dell’Oratoria ai fini di una corretta traduzione dei testi letti ed analizzati
Elementi di storia della lingua	Riconoscere l’evoluzione della lingua all’interno delle varianti dialettali

STORIA DELL’ARTE

Liceo Classico, Liceo Linguistico, Liceo delle Scienze Umane

COMPETENZE IN USCITA

Al termine del percorso del Liceo Classico, Linguistico e delle Scienze Umane lo studente deve essere in grado di:

• comprendere la ricchezza e complessità dell’opera d’arte sia come documento materiale ed estetico, sia nella sua valenza storica e storico-culturale-sociologica, con particolare riferimento all’arte contemporanea;
• riconoscere e spiegare nelle opere d’arte le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate;
• saper leggere le opere d’arte attraverso i vari livelli (dati preliminari, analisi preiconografica, formale e iconografca) inquadrandola nel suo contesto storico, nonché criticamente (analisi iconologica) usando il linguaggio specifico;
• apprezzare il grande valore culturale del patrimonio artistico, archeologico, architettonico ed urbanistico, di cui comprende e problematizza anche le questioni relative alla tutela, alla conservazione, al restauro, alla rivalutazione e al riuso, a partire dal proprio territorio, anche in funzione della costruzione della propria identità;
• cogliere la molteplicità di rapporti che lega dialetticamente la cultura attuale con quella del passato per la fruizione dell’arte contemporanea e per la personale espressione artistica;
• utilizzare il linguaggio visivo con strumenti tradizionali e multimediali, quale mezzo di conoscenza, lettura e interpretazione delle opere d’arte analizzate.

COMPETENZE IN USCITA SECONDO BIENNIO

leggere un’opera d’arte attraverso l’analisi preiconografica, formale, iconografica, iconologia, inquadrandola nel suo contesto storico, per una fruizione consapevole del patrimonio artistico, culturale e ambientale
• individuare i caratteri stilistici essenziali di un’opera d’arte

Terzo anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

I vari livelli di lettura di un’opera d’arte (pittura, scultura,

architettura, design, fotografia, film, opere di urbanistica):

i dati preliminari, l’analisi preiconografica, l’analisi formale

(gli elementi del linguaggio visuale), l’analisi iconografica,

l’analisi iconologica, i generi.

La storia dell’arte, intesa come arte bidimensionale,

tridimensionale, architettura e urbanistica, dalla Preistoria

al Trecento:

– l’arte antica (preistorica, preclassica, greca, etrusca,

romana)

– l’arte del Medioevo (paleocrisitiana, romanica, gotica)

La storia dell’arte locale in parallelo agli stili trattati.

Leggere e analizzare un’opera d’arte (pittura,

scultura, architettura, design, fotografia, film, opere di

urbanistica), anche in situazioni di fruizione museale,

cogliendone gli aspetti specifici relativi all’iconografia,

all’iconologia, allo stile e alle tipologie, e utilizzando un metodo e un linguaggio appropriati.

Riconoscere il periodo storico-artistico in cui è stata

prodotta un’opera d’arte, individuando i suoi principali caratteri stilistici e analizzandoli.

Analizzare un’opera architettonica.

Quarto anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

La storia dell’arte, intesa come arte bidimensionale,

tridimensionale, architettura e urbanistica, dal Quattrocento all’Ottocento:

– l’arte rinascimentale e manierista

– l’arte barocca e il Rococò

– l’arte neoclassica e il Vedutismo

– l’arte romantica e l’arte realistica

– l’Impressionismo e il Post-Impressionismo

La storia dell’arte locale in parallelo agli stili trattati.

Riconoscere le modalità secondo cui gli artisti

utilizzano e modificano tradizioni, modi di rappresentazione e di organizzazione spaziale e

linguaggi espressivi.

Cogliere le relazioni esistenti tra espressioni artistiche di diverse civiltà e aree culturali, enucleando analogie, differenze, interdipendenze.

COMPETENZE IN USCITA QUINTO ANNO

Lo studio di storia dell’arte prosegue in sinergia con quello delle altre discipline (letteratura italiana, inglese, tedesca, storia, filosofia, scienze) per giungere a una chiara comprensione del rapporto tra le opere d’arte e il contesto in cui sono state prodotte.

Quinto anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

Il linguaggio settoriale. Le tipologie testuali relative alla descrizione e alla interpretazione critica (descrizione,saggio ecc.)

La storia dell’arte, intesa come arte bidimensionale,

tridimensionale, architettura, urbanistica del XX secolo.

L’arte locale del XX secolo.

Le nuove tecniche e i materiali utilizzati nelle opere d’arte contemporanee.

Elementi di storia del cinema, della fotografia, della grafica e del design.

La legislazione dei beni culturali.

Le principali tecniche e i materiali impiegati nel restauro.

– Produrre testi critici e saggi brevi su argomenti di

storia dell’arte, partendo dall’analisi di testi.

– Affrontare e confrontare criticamente le diverse espressioni artistiche del ‘900, considerandole in stretto rapporto con lo sviluppo tecnologico e con quello di alcune arti parallele (cinema, grafica, fotografia, design, teatro, danza ecc.).

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

Liceo scientifico e liceo scientifico opzione scienze applicate

COMPETENZE IN USCITA SECONDO BIENNIO

Al termine del percorso del Liceo Scientifico e Scientifico delle Scienze applicate lo studente deve essere in grado di:

• comprendere la ricchezza e complessità dell’opera d’arte sia come documento materiale ed estetico, sia nella sua valenza storica e storico-culturale-sociologica, con particolare attenzione alle opere di Architettura e Urbanistica;
• riconoscere e spiegare nelle opere d’arte le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate;
• saper leggere le opere d’arte attraverso i vari livelli (dati preliminari, analisi preiconografica, formale e iconografica) inquadrandola nel suo contesto storico, nonché criticamente (analisi iconologica) usando il linguaggio specifico;
• comprendere l’importanza del patrimonio artistico culturale ed ambientale a partire dal proprio territorio, anche per la costruzione della propria identità;
• riconoscersi come futuro cittadino che sarà depositario e responsabile della conservazione, tutela e salvaguardia di tale patrimonio;
• acquisire formazione culturale e competenze di base sia per un eventuale proseguimento verso gli studi universitari, che per un orientamento verso specifiche professioni;
• utilizzare il linguaggio del disegno tecnico/grafico con strumenti tradizionali e informatici, quale mezzo di conoscenza, lettura e documentazione delle testimonianze dell’ambiente antropico, dell’architettura e degli altri campi dell’espressività artistica, nonché di progettazione di interventi di conservazione o di modificazione dell’ambiente.

Terzo anno STORIA DELL’ARTE

CONOSCENZE

ABILITÀ

La storia dell’arte, intesa come arte bidimensionale,

tridimensionale, architettura e urbanistica, dal Quattrocento alla I metà del Settecento:

– l’arte rinascimentale e manierista

– l’arte barocca e il Rococò

La storia dell’arte locale in parallelo agli stili trattati

– Riconoscere le modalità secondo cui gli artisti utilizzano e modificano tradizioni, modi di rappresentazione e di organizzazione spaziale e linguaggi espressivi

– Cogliere le relazioni esistenti tra espressioni artistiche

di diverse civiltà e aree culturali, enucleando analogie,

differenze, interdipendenze

Terzo anno DISEGNO

CONOSCENZE	ABILITÀ
Principi basilari della Geometria descrittiva e funzioni basilari del programma di CAD: prospettiva	Utilizzare le tecniche di rappresentazione grafica per la conoscenza, la lettura, il rilievo e l’analisi di oggetti

Quarto anno STORIA DELL’ARTE

CONOSCENZE

ABILITÀ

La storia dell’arte, intesa come arte bidimensionale,

tridimensionale, architettura e urbanistica, dalla II metà del Settecento all’ Ottocento

– l’arte neoclassica e il Vedutismo

– l’arte romantica e l’arte realistica

– l’Impressionismo e il Post-Impressionismo

La storia dell’arte locale in parallelo agli stili trattati.

– Riconoscere le modalità secondo cui gli artisti utilizzano e modificano tradizioni, modi di rappresentazione e di organizzazione spaziale e linguaggi espressivi.

– Cogliere le relazioni esistenti tra espressioni artistiche

di diverse civiltà e aree culturali, enucleando analogie,

differenze, interdipendenze.

Quarto anno DISEGNO

CONOSCENZE	ABILITÀ
il CAD come strumento di rilievo architettonico	Effettuare un rilievo seguendo le fasi di: assunzione dati, bozza a mano con dati, rilievo.

COMPETENZE IN USCITA QUINTO ANNO

Lo studio di storia dell’arte prosegue in sinergia con quello delle altre discipline (letteratura italiana, inglese, tedesca, storia, filosofia e scienze) per giungere a una chiara comprensione del rapporto tra le opere d’arte e il contesto in cui sono state prodotte. Il percorso si conclude con l’assunzione di competenze di base per la composizione interna di spazi con funzione abitativa.

Quinto anno STORIA DELL’ARTE

CONOSCENZE

ABILITÀ

– L’arte del XX secolo

– L’arte locale del XX secolo

– Elementi di storia del cinema, della fotografia, della grafica e del design.

– La legislazione dei beni culturali.

Alle abilità del secondo biennio, applicate alle conoscenze relative al XX secolo, vanno aggiunte le seguenti:

– produrre testi critici e saggi brevi su argomenti di storia dell’arte, partendo dall’analisi di testi.

– problematizzare le diverse espressioni artistiche del ‘900 considerandole in stretto rapporto con lo sviluppo tecnologico

Quinto anno DISEGNO

CONOSCENZE	ABILITÀ
il CAD come strumento di progettazione	Progettare seguendo le fasi di: analisi dei dati (risorse e bisogni), bozza, progetto di massima e progetto di minima.

ASSE MATEMATICO

MATEMATICA

Liceo classico, liceo linguistico e liceo delle scienze umane

COMPETENZE IN USCITA

Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento sopra riportati in esito al percorso quinquennale, nel primo biennio il docente persegue, nella propria azione didattica ed educativa, l’obiettivo prioritario di far acquisire allo studente le competenze di base attese a conclusione

dell’obbligo di istruzione, di seguito richiamate:

• utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica
• confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni
• individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
• analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.

Terzo anno

Conoscenze

Abilità

EQUAZIONI DI SECONDO GRADO E DI GRADO SUPERIORE AL SECONDO

Equazioni di secondo grado: intere e fratte.

Relazione tra le soluzioni e i coefficienti di un’equazione di secondo grado e problemi relativi.

Scomposizione di un trinomio di secondo grado in fattori.

Le equazioni parametriche.

Numeri complessi.

Equazioni abbassabili di grado, equazioni binomie, equazioni trinomie.

Equazioni irrazionali: con radici quadrate e cubiche.

Equazioni con i valori assoluti.

DISEQUAZIONI DI SECONDO GRADO E DI GRADO SUPERIORE AL SECONDO

Disequazioni di secondo grado.

Sistemi di disequazioni.

Disequazioni frazionarie.

Disequazioni di grado superiore al secondo.

LE CONICHE NEL PIANO CARTESIANO

Circonferenza, parabola, ellisse, iperbole e le loro equazioni.

Condizioni per determinare l’equazione di una conica.

Le intersezioni tra retta e conica e il problema delle tangenti.

Posizione reciproca tra due coniche.

Saper risolvere equazioni di secondo grado intere e fratte.

Discutere le equazioni di secondo grado parametriche.

Saper scomporre trinomi di secondo grado.

Conoscere i numeri immaginari e i numeri complessi e saper operare con essi.

Risolvere equazioni di secondo grado nell’insieme dei numeri complessi.

Risolvere equazioni abbassabili di grado, binomie e trinomie.

Impostare e comprendere i processi risolutivi di semplici equazioni irrazionali e con il valore assoluto.

Risolvere disequazioni di secondo grado attraverso la rappresentazione grafica.

Risolvere sistemi di disequazioni di primo e secondo grado, disequazioni frazionarie e disequazioni di grado superiore al secondo.

Riconoscere l’equazione di una conica,

individuarne le caratteristiche principali e saperne tracciare il grafico.

Scrivere l’equazione di una conica note alcune caratteristiche.

Determinare la posizione reciproca di una conica e una retta e, in particolare, individuare le rette tangenti.

Individuare la posizione reciproca di due coniche.

Risolvere problemi di varia natura sulle coniche.

Quarto anno

Conoscenze

Abilità

FUNZIONI GONIOMETRICHE

Circonferenza goniometrica e funzioni goniometriche.

Valori delle funzioni goniometriche di archi particolari.

Archi associati.

Formule goniometriche.

Grafici delle funzioni goniometriche e grafici deducibili.

IDENTITA’, EQUAZIONI E DISEQUAZIONI GONIOMETRICHE

Identità goniometriche.

Equazioni goniometriche.

Disequazioni goniometriche.

Sistemi di disequazioni goniometriche.

trigonometria

Teoremi sui triangoli rettangoli.

Teoremi sui triangoli qualsiasi.

Problemi di geometria piana e di trigonometria.

Funzioni esponenziali e logaritmiche

Potenze ad esponente reale.

La funzione esponenziale.

Logaritmo e proprietà.

La funzione logaritmica.

Equazioni e disequazioni esponenziali.

Equazioni e disequazioni logaritmiche.

Definire il radiante come unità di misura degli angoli e convertire le misure degli angoli da gradi a radianti e viceversa.

Definire le funzioni goniometriche.

Determinare il valore delle funzioni goniometriche per angoli particolari.

Applicare le formule goniometriche per la semplificazione di espressioni.

Determinare il valore delle funzioni goniometriche di un angolo, nota una di esse.

Tracciare il grafico di funzioni goniometriche a partire da quelli elementari.

Applicare le formule goniometriche per la verifica di identità.

Risolvere equazioni goniometriche di vario genere (elementari, lineari, omogenee), anche per via grafica.

Risolvere disequazioni goniometriche di vario genere, intere e fratte.

Risoluzione del triangolo.

Teorema della corda.

Teorema dei seni.

Teorema del coseno (o di Carnot).

Risoluzione di un triangolo qualsiasi.

Area di un triangolo qualsiasi.

Risoluzione di semplici problemi nell’ambito della geometria piana e di varia natura con l’uso della trigonometria.

Ampliare del concetto di potenza.

Conoscere la funzione esponenziale le sue caratteristiche e il relativo grafico.

Definire il logaritmo in base a di un numero.

Conoscere e saper applicare le proprietà dei logaritmi e il cambiamento di base.

Conoscere la funzione logaritmica, il suo grafico e relative caratteristiche.

Risolvere equazioni e disequazioni esponenziali e logaritmiche, anche per via grafica.

Risolvere i sistemi di equazioni esponenziali e logaritmiche.

Quinto anno

Conoscenze

Abilità

INSIEMI NUMERICI E FUNZIONI

L’insieme dei numeri reali.

Funzioni reali di una variabile reale.

IL CONCETTO DI LIMITE ED I LIMITI DELLE FUNZIONI

Il concetto di limite di una funzione.

Teoremi sui limiti.

I calcoli dei limiti.

FUNZIONI CONTINUE E CALCOLO DEI LIMITI

La continuità di una funzione in un punto e in un intervallo.

Teoremi sulle funzioni continue (somma, prodotto…).

Calcolo dei limiti per le funzioni continue.

Punti di discontinuità.

Ordini di infinito.

TEORIA DELLA DERIVAZIONE E APPLICAZIONI

Rapporto incrementale e derivata di una funzione in un punto.

Calcolo di derivate mediante la definizione.

La funzione derivata e derivate delle funzioni elementari.

Teoremi sulle derivate.

Relazione tra derivabilità e continuità di una funzione in un punto.

Funzioni non derivabili in un punto.

Teorema di de l’Hospital e sue applicazioni per il calcolo di limiti in forma indeterminata.

Crescenza e decrescenza, massimi e minimi relativi delle funzioni derivabili

STUDIO DI FUNZIONE

Asintoti orizzontali, verticali e obliqui.

Concavità e flessi.

Studio del grafico di funzioni algebriche. Semplici esempi dello studio del grafico di funzioni esponenziali e logaritmiche.

Deduzione delle proprietà di una funzione dal suo grafico.

Rappresentare e operare con intervalli in R.

Classificare una funzione reale e determinare il suo campo di esistenza.

Rappresentare il grafico di una funzione numerica semplice.

Individuare nel grafico di una funzione le sue caratteristiche principali(campo di esistenza, zeri, segno, iniettività, suriettività).

Definire il limite di una funzione, limite destro e limite sinistro. Verificare con la definizione il limite di semplici funzioni.

Saper leggere in un grafico i limiti della funzione.

Conoscere e saper applicare i teoremi fondamentali sui limiti. Saper operare con i limiti.

Saper calcolare limiti che si presentano in forma indeterminata. Stabilire se una funzione è continua in un punto e nel suo insieme di definizione.

Conoscere e applicare le proprietà delle funzioni continue rispetto alle operazioni.

Saper dedurre da un grafico le discontinuità di una funzione indicandone la specie e viceversa.

Calcolare limiti di funzioni utilizzando la continuità delle stesse.

Calcolare limiti in presenza di forme indeterminate utilizzando gli ordini di infinito.

Calcolare il rapporto incrementale e la derivata di una semplice funzione mediante definizione e conoscere il loro significato geometrico.

Applicare il concetto di derivata a problemi vari (tangenti a una curva, velocità, accelerazione…).

Conoscere e applicare le formule relative alla derivazione di somma, sottrazione, prodotto e quoziente di funzioni, nonché delle funzioni composte.

Conoscere la relazione tra derivabilità e continuità di una funzione ed esempi di funzioni non derivabili in un punto.

Conoscere e applicare la regola di de l’Hospital.

Determinare gli intervalli di crescenza e decrescenza, i punti di massimo e di minimo relativo di una funzione.

Determinare le equazioni degli asintoti verticali, orizzontali e obliqui di una funzione.

Definire e determinare la concavità di una funzione in un punto e in un intervallo.

Definire e determinare i punti di flesso di una funzione.

Disegnare il grafico di funzioni algebriche (razionali intere e fratte, irrazionali intere e fratte) e di semplici funzioni esponenziali e logaritmiche.

Saper leggere ed interpretare un grafico di funzione.

MATEMATICA

Liceo scientifico e liceo scientifico opzione scienze applicate

COMPETENZE IN USCITA

comprendere ed utilizzare il linguaggio formale e alcuni procedimenti dimostrativi della matematica;
• utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, e le teorie fondamentali che sono alla base della descrizione matematica della realtà;
• sviluppare strumenti e metodi di descrizione e interpretazione dei fenomeni,
• utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi;
• possedere le nozioni basilari di statistica e calcolo delle probabilità necessari per la comprensione delle discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle scienze applicate, sapendo anche utilizzare esempi semplici di modellizzazione.

Terzo anno

Conoscenze

Abilità

Geometria

La nozione di luogo geometrico, con alcuni esempi significativi (asse di un segmento, bisettrice di un angolo,…).

Le sezioni coniche da un punto di vista analitico

La circonferenza

La parabola

L’ellisse

L’iperbole

Relazioni e funzioni

Le funzioni goniometriche seno, coseno, tangente.

Le funzioni inverse (solo calcolo).

Le relazioni trigonometriche sia nei triangoli rettangoli che nei triangoli qualunque.

Area di un triangolo, teorema della corda, raggio della circonferenza inscritta e circoscritta ad un triangolo.

Le equazioni e le disequazioni goniometriche

I problemi trigonometrici

Dati e previsioni

La statistica

Le distribuzioni di frequenze.

Le distribuzioni doppie condizionate e marginali.

L’interpolazione

Deviazione standard, dipendenza, correlazione e regressione.

Comprendere la specificità dell’approccio analitico allo studio della geometria

Saper determinare l’equazione ed il grafico di alcuni esempi significativi di luoghi geometrici

Riconoscere le sezioni coniche come luoghi geometrici

Tracciare il grafico di una conica di data equazione

Determinare l’equazione di una conica dati alcuni elementi

Stabilire la posizione reciproca di rette e coniche e tra coniche

Trovare le rette tangenti a una conica

Operare con i fasci di coniche (casi semplici)

Saper individuare le equazioni ed i grafici delle sezioni coniche, sapendo passare da una rappresentazione all’altra

Studiare le coniche di equazione generica

Risolvere problemi geometrici con l’utilizzo delle coniche

Risolvere equazioni e disequazioni goniometriche elementari

Applicare il primo e il secondo teorema sui triangoli rettangoli

Risolvere un triangolo rettangolo

Calcolare l’area di un triangolo e il raggio della circonferenza circoscritta

Applicare il teorema della corda

Applicare il teorema dei seni

Applicare il teorema del coseno

Applicare la trigonometria alla fisica, a contesti della realtà e alla geometria

Saper analizzare sia graficamente che analiticamente le principali funzioni e operare su funzioni inverse

Costruire figure anche utilizzando programmi di geometria dinamica

Conoscere e rappresentare graficamente le funzioni seno, coseno, tangente, cotangente.

Calcolare le funzioni goniometriche di angoli particolari

Saper analizzare sia graficamente che analiticamente le principali funzioni goniometriche inverse

Calcolare le funzioni goniometriche di angoli associati

Saper individuare e costruire i principali grafici di funzioni polinomiali, individuandone gli zeri come soluzioni delle equazioni corrispondenti

Saper analizzare sia graficamente che analiticamente le principali funzioni

Saper raccogliere e rappresentare i dati statistici

Analizzare, classificare e interpretare distribuzioni singole e doppie di frequenze

Calcolare gli indici di posizione centrale di una serie di dati

Calcolare gli indici di variabilità di una distribuzione

Determinare la funzione interpolante fra punti noti e calcolare gli indici di scostamento

Valutare la dipendenza fra due caratteri

Valutare la regressione fra due variabili statistiche

Comprendere il concetto di campione statistico, anche approfondendo il concetto di modello matematico

Quarto anno

Conoscenze

Abilità

Spazio e figure

Volumi e superfici dei principali solidi

principio di Cavalieri

teorema delle 3 perpendicolari

Relazioni e funzioni

Le funzioni

Caratteristiche generali e grafici

Trasformazioni e grafici

Esponenziali e logaritmi

Potenze ad esponente reale

Funzione esponenziale e logaritmica

Proprietà dei logaritmi

Equazioni e disequazioni

Funzioni goniometriche

formule goniometriche

equazioni e disequazioni goniometriche lineari omogenee e non omogenee

risoluzione di triangoli qualunque e problemi trigonometrici

Il calcolo combinatorio

Disposizioni, combinazioni, permutazioni

Il calcolo della probabilità

Probabilità classica

Assiomi della probabilità

Eventi dipendenti ed indipendenti

Somma e prodotto logico di eventi

Eventi condizionati

saper interpretare e risolvere problemi nello spazio

Individuare dominio, iniettività, suriettività, biettività, (dis)parità, (de)crescenza, funzione inversa di una funzione

Comporre due o più funzioni

Costruire grafici anche utilizzando programmi di geometria dinamica

Applicare le proprietà delle potenze a esponente reale e le proprietà dei logaritmi

Rappresentare il grafico di funzioni esponenziali e logaritmiche

Trasformare geometricamente il grafico di una funzione

Risolvere equazioni e disequazioni esponenziali

Risolvere equazioni e disequazioni logaritmiche

Applicare le formule di addizione, sottrazione, duplicazione, bisezione, parametriche, prostaferesi, Werner

Risolvere equazioni lineari in seno e coseno

Risolvere equazioni omogenee di secondo grado in seno e coseno

Risolvere sistemi di equazioni goniometriche

Risolvere disequazioni goniometriche

Risolvere sistemi di disequazioni goniometriche

Calcolare il numero di disposizioni semplici e con ripetizione

Calcolare il numero di permutazioni semplici e con ripetizione

Operare con la funzione fattoriale

Calcolare il numero di combinazioni semplici e con ripetizione

Operare con i coefficienti binomiali

Calcolare la probabilità (classica) di eventi semplici

Calcolare la probabilità della somma logica e del prodotto logico di eventi

Calcolare la probabilità condizionata

Calcolare la probabilità nei problemi di prove ripetute

Applicare il teorema di Bayes

Quinto anno

Conoscenze

Abilità

Relazioni e funzioni

Successioni e funzioni

Introduzione alla definizione di limite

Il limite di una funzione

Proprietà dei limiti

Infinito, infinitesimi, forme indeterminate

Il calcolo dei limiti

Le funzioni continue

Teoremi sulle funzioni continue

Composizione di funzioni

Inversione di funzioni

Il problema delle variazioni

La funzione derivata

Funzioni derivabili e derivata di una funzione

Le derivate delle funzioni fondamentali

La derivata delle funzioni intere

La derivazione delle funzioni fratte

La derivata di una funzione composta

La derivata di una funzione inversa

I punti di massimo e i punti di minimo

Alcuni teoremi sulle funzioni derivabili (Rolle, Lagrange, Cauchy)

Il teorema di De L’Hôpital

Derivata seconda

Asintoti

Lo studio di funzioni

Le primitive delle funzioni fondamentali

Integrazione per parti

Integrazione per sostituzione

L’integrale definito

Il teorema fondamentale del calcolo integrale

L’area della superficie compresa tra due grafici

Il volume di un solido di rotazione

Altre applicazioni geometriche degli integrali

Equazioni differenziali del primo ordine a variabili separabili

Analizzare una funzione e saperne calcolare i limiti in casi semplici

Analizzare i principali concetti del calcolo infinitesimale anche facendo riferimento alle problematiche per cui sono nati (velocità istantanea in meccanica, tangente di una curva, calcolo di aree e volumi)

Saper riconoscere le proprietà di una funzione

Saper riconoscere l’applicabilità dei teoremi sulle funzioni continue

Saper comporre ed invertire funzioni, riconoscendone caratteristiche e proprietà

Saper analizzare le funzioni che descrivono esempi tratti dalla fisica o da altre discipline

Saper riconoscere la derivabilità di una funzione

Saper calcolare la derivata di una funzione data attraverso somma, prodotto, rapporto,…, di funzioni

Saper rappresentare graficamente una funzione razionale fratta, dopo averne determinate le

caratteristiche

Saper calcolare la derivata di una funzione composta

Saper calcolare la derivata di una funzione inversa

Saper applicare il calcolo delle derivate per studiare l’andamento di una funzione

Conoscere e saper applicare i teoremi sulle funzioni derivabili.

Saper studiare la concavità di una funzione

Saper rappresentare graficamente una funzione dopo averne determinate le caratteristiche.

Saper individuare strategie risolutive, utilizzando opportunamente gli strumenti del calcolo infinitesimale

Saper applicare le principali tecniche del calcolo integrale

Saper individuare strategie risolutive di problemi

Riconoscere e risolvere equazioni differenziali anche con applicazioni alla fisica

MATEMATICA

Istituto tecnico economico

COMPETENZE IN USCITA

Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento in esito al percorso quinquennale il docente persegue nella propria azione didattica ed educativa l’obiettivo prioritario di far acquisire allo studente le seguenti competenze:

• Comprendere ed utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative;
• utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni;
• utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali ed economici e per interpretare dati;
• utilizzare gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare;
• correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento.

Terzo anno

Conoscenze

Abilità

Disequazioni e sistemi di disequazioni

Rette e coniche

Le funzioni

La capitalizzazione e lo sconto

La statistica

Calcolo delle probabilità

Risolvere disequazioni algebriche

Risolvere disequazioni di primo e secondo grado

Risolvere disequazioni di grado superiore al secondo e disequazioni fratte

Risolvere sistemi di disequazioni

Operare con le coniche nel piano dal punto di vista della geometria analitica

Tracciare il grafico di una conica di data equazione

Rappresentazione nel piano cartesiano della circonferenza e della parabola.

Stabilire la posizione reciproca di rette e parabole

Individuare le principali proprietà di una funzione

Rappresentare il grafico di funzioni elementari, esponenziali e logaritmiche

Padroneggiare i concetti di base: capitalizzazione, attualizzazione, (tasso di) interesse, montante, sconto

Operare in regime di capitalizzazione semplice

Operare in regime di capitalizzazione composta

Operare in regime di sconto

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative

Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare i dati

Analizzare, classificare e rappresentare graficamente distribuzioni singole di frequenze

Calcolare gli indici di posizione centrale di una serie di dati

Calcolare gli indici di variabilità di una distribuzione

Saper valutare problemi di probabilità e distinguere le varie tipologie di eventi

Saper risolvere problemi con l’applicazione di teoremi

Saper risolvere problemi in modo manuale o con l’utilizzo di supporti informatici.

Quarto anno

Conoscenze

Abilità

I limiti e calcolo dei limiti

Continuità e limite di una funzione. Limiti notevoli di funzioni. Il numero e.

La derivata di una funzione

Concetto di derivata e derivazione di una funzione.

Proprietà locali e globali delle funzioni.

Lo studio delle funzioni

Studiare il comportamento di una funzione reale di variabile reale

Concetto e rappresentazione grafica delle distribuzioni doppie di frequenze.

Indicatori statistici mediante differenze e rapporti.

Concetti di dipendenza.

Applicazioni finanziarie ed economiche delle distribuzioni di probabilità.

Ragionamento induttivo e basi concettuali dell’inferenza

Apprendere il concetto di limite di una funzione

Calcolare limiti di funzioni.

Analizzare funzioni continue e discontinue.

Calcolare il limite di somme, prodotti, quozienti e potenze di funzioni

Calcolare limiti che si presentano sotto forma indeterminata

Studiare la continuità o discontinuità di una funzione in un punto

Calcolare gli asintoti di una funzione

Disegnare il grafico probabile di una funzione

Calcolare derivate di funzioni mediante le derivate fondamentali e le regole di derivazione.

Calcolare le derivate di ordine superiore

Applicare i teoremi sulle funzioni derivabili

Risolvere problemi di massimo e di minimo.

Determinare gli intervalli di (de)crescenza di una funzione

Determinare i massimi, i minimi e i flessi orizzontali

Determinare i flessi

Tracciare il grafico di una funzione

Analizzare distribuzioni doppie di frequenze. Classificare e rappresentare graficamente dati secondo due caratteri.

Utilizzare, anche per formulare previsioni, informazioni statistiche da fonti diverse di natura economica per costruire indicatori di efficacia, di efficienza e di qualità di prodotti o servizi.

Calcolare, anche con l’uso del computer e interpretare misure.

Costruire modelli matematici per rappresentare fenomeni delle scienze economiche e sociali.

Costruire modelli, continui e discreti, di crescita lineare o ad andamento periodico a partire dai dati statistici.

Quinto anno

Conoscenze

Abilità

Algoritmi per l’approssimazione degli zeri di una funzione.

Problemi e modelli di programmazione lineare.

Ricerca operativa e problemi di decisione.

Teoria del campionamento

Probabilità totale e condizionata

Concetto di gioco equo.

Risolvere e rappresentare in modo formalizzato problemi finanziari ed economici.

Risolvere e rappresentare problemi di programmazione lineare.

Utilizzare strumenti di analisi matematica e di ricerca operativa nello studio di fenomeni economici e nelle applicazioni alla realtà aziendale.

Risolvere problemi di probabilità.

Utilizzare e valutare criticamente informazioni statistiche di diversa origine con particolare riferimento ai giochi e ai sondaggi.

ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO

Le discipline dell’area scientifico-tecnologica hanno l’obiettivo di facilitare lo studente nell’esplorazione del mondo circostante, per osservarne i fenomeni e comprendere il valore della conoscenza del mondo naturale e di quello delle attività umane come parte integrante della sua formazione globale. Si tratta dell’acquisizione di metodi, concetti, atteggiamenti indispensabili ad interrogarsi, osservare e comprendere il mondo e a misurarsi con l’idea di molteplicità, problematicità e trasformabilità del reale. Per questo l’apprendimento centrato sull’esperienza e l’attività di laboratorio assumono particolare rilievo. L’adozione di strategie di indagine, di procedure sperimentali e di linguaggi specifici costituisce la base di applicazione del metodo scientifico che ha anche il fine di valutare l’impatto sulla realtà concreta di applicazioni tecnologiche specifiche, L’apprendimento dei saperi e il conseguimento delle competenze avviene per ipotesi e verifiche sperimentali, raccolta di dati, valutazione della loro pertinenza ad un dato ambito, formulazione di congetture in base ad essi, costruzione di modelli; favorisce la capacità di analizzare fenomeni complessi nelle loro componenti fisiche, chimiche e biologiche. Le competenze dell’area scientifico-tecnologica, nel contribuire a fornire la base di lettura della realtà, diventano esse stesse strumento per l’esercizio dei diritti di cittadinanza. Esse concorrono a potenziare la capacità dello studente di operare scelte consapevoli ed autonome nei molteplici contesti della vita reale. Risulta molto importante fornire strumenti per far acquisire una visione critica sulle proposte che vengono dalla comunità scientifica e tecnologica in merito alla soluzione di problemi che riguardano ambiti fisici, chimici, biologici e naturali e aree di conoscenze anche diverse da quelle su cui si è avuta esperienza diretta nel percorso scolastico, particolarmente riguardo ai problemi della salvaguardia della biosfera.

Obiettivo determinante è, infine, rendere gli studenti consapevoli dei legami tra scienza e tecnologie, della loro correlazione con il contesto culturale e sociale, con i modelli di sviluppo e con la salvaguardia dell’ambiente.

Liceo classico, liceo linguistico, liceo delle scienze umane (vai all’indice)

COMPETENZA IN USCITA

Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento in esito al percorso quinquennale, nel secondo biennio e nel quinto anno il docente persegue, nella propria azione didattica ed educativa, l’obiettivo di far acquisire allo studente, oltre a quelle già indicate per il primo biennio, le seguenti competenze:

• utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e oggetti, riconoscendo i criteri scientifici di affidabilità delle conoscenze;
• individuare ed utilizzare un linguaggio scientifico corretto per analizzare e sintetizzare informazioni, spiegare fenomeni, per comunicare ed argomentare sulla base di evidenze scientifiche;
• valutare lo sviluppo di processi e fenomeni, prevedendone le conseguenze all’interno di sistemi e relazioni, centrati sulla sostenibilità per la persona, l’ambiente, il territorio.
• Lo studio delle Scienze Naturali prosegue in sinergia con quello delle altre discipline (storia, storia della filosofia, matematica, fisica, ed. fisica) per giungere ad una chiara comprensione del rapporto tra i fenomeni e gli oggetti del mondo naturale e quelli del mondo scientifico e tecnologico nel contesto in cui sono state prodotte.

Terzo anno BIOLOGIA

CONOSCENZE

ABILITà

Biologia evolutiva

Esempi di filogenetica nei diversi regni

Lettura filogenetica delle biodiversità

Utilizzare i concetti dell’evoluzione definendo percorsi filogenetici

Identificare i meccanismi propri dell’evoluzione delle popolazioni

Genetica classica e genetica moderna

Nascita e sviluppo della genetica

Genetica classica e basi molecolari dei fenomeni biologici

Genetica e biotecnologie

Esemplificare i principali modelli di trasmissione dei caratteri ereditari a livello cellulare e a livello di popolazione

Riconoscere la complessità del sistema genetico

Descrivere la struttura e le funzioni del DNA e dell’ RNA

Classificazione e fisiologia animale e vegetale

Forme diverse di vita

I regni degli organismi viventi

Osservare, riconoscere, classificare elementi, stabilendo criteri e categorie

Ricercare relazioni tra categorie tassonomiche e biodiversità

Terzo anno CHIMICA

CONOSCENZE	ABILITà
La struttura atomica
Storia dei modelli atomici Struttura dell’atomo e modelli atomici a livelli di energia	Saper spiegare la struttura elettronica a livelli di energia dell’atomo
il Sistema Periodico degli elementi
Il sistema periodico e le proprietà periodiche, metalli e non metalli	Comprendere che le proprietà fisiche e chimiche di un elemento variano periodicamente in funzione del numero atomico e della configurazione elettronica
Il legame chimico
I legami chimici e i legami intermolecolari	Comprendere la natura dei legami chimici intra- e intermolecolari e la relativa influenza sulle proprietà delle sostanze

Terzo anno SCIENZE DELLA TERRA

CONOSCENZE

ABILITà

Mineralogia e geologia

Evoluzione e storia del pensiero geologico

Mineralogia e petrologia

Analizzare criticamente i cambiamenti paradigmatici e gli esiti in ambito scientifico e tecnologico

Operare in laboratorio utilizzando diversi saperi (proprietà fisico-chimiche delle sostanze)

*Facoltativo al 3° anno; gli argomenti possono essere affrontati interamente al 4° anno

BIOLOGIA

CONOSCENZE	ABILITà
Classificazione e fisiologia animale e vegetale
Forme diverse di vita Organismi autotrofi fotosintetici Animali cordati e vertebrati	Ricercare relazioni tra categorie tassonomiche e biodiversità
Sistemi e fenomeni biologici
Tassonomia delle cellule e dei tessuti Complessità dei sistemi e dei fenomeni biologici	Osservare e riconoscere le diverse forme e strutture di cellule e tessuti, individuando le caratteristiche specifiche
Il corpo umano
Anatomia e fisiologia di sistemi ed apparati del corpo umano	Riconoscere le proprietà di organizzazione e le capacità di omeostasi in un organismo pluricellularee tra organismo e ambiente

Quarto anno CHIMICA

CONOSCENZE	ABILITà
I composti chimici
Classificazione e famiglie dei composti chimici inorganici Equazioni chimiche, stechiometria	Scrivere le formule ed applicare le regole della nomenclatura tradizionale e IUPAC Bilanciare le equazioni chimiche
La cinetica chimica
Cinetica chimica, velocità di reazione	Impostare ed effettuare reazioni chimiche prevedendo la velocità della reazione, la quantità dei reagenti e dei prodotti
L’equilibrio chimico e le soluzioni acquose
Equilibri chimici, equilibri acido-base,il PH, idrolisi, soluzioni tampone	Effettuare titolazioni, spiegare il comportamento acido e basico, utilizzare strumenti per il calcolo del Ph
La chimica organica
La chimica del carbonio I gruppi funzionali dei composti organici	Descrivere le caratteristiche strutturali e funzionali delle molecole a base di carbonio

Quarto anno SCIENZE DELLA TERRA

CONOSCENZE

ABILITà

Mineralogia e geologia

Evoluzione e storia del pensiero geologico

Mineralogia e petrologia

Analizzare criticamente i cambiamenti paradigmatici e gli esiti in ambito scientifico e tecnologico

Operare in laboratorio utilizzando diversi saperi (proprietà fisico-chimiche delle sostanze)

Quinto anno SCIENZE DELLA TERRA

CONOSCENZE	ABILITà
Dinamica endogena
Vulcanesimo, sismicità, orogenesi e fenomeni ad essi collegati Modelli della tettonica globale, metodi di ricerca e previsione	Comprendere ed utilizzare le informazioni dedotte da esemplari per elaborare un modello teorico, utilizzare informazioni di varia natura per costruire relazioni in ambito interdisciplinare. Analizzare criticamente i metodi e le evidenze che hanno portato alla produzione dei modelli della tettonica globale
Geomorfologia
Geologia locale, le regioni geologiche, lettura del paesaggio	Descrivere le geosfere a livello locale Riconoscere la criticità dell’ambiente locale quale esperienza per la comprensione dei fenomeni su scala planetaria
Climatologia e meteorologia
Metodi di ricerca, modelli e tecniche per le previsioni meteo-climatiche. Il paleoclima	Comprendere la complessità delle dinamiche atmosferiche e porle in relazione con le altre dinamiche terrestri. Valutare la validità dei modelli proposti.

Quinto anno CHIMICA-BIOLOGIA

CONOSCENZE		ABILITà
Il corpo umano
Anatomia e fisiologia di sistemi ed apparati del corpo umano	Riconoscere le proprietà di organizzazione e le capacità di omeostasi in un organismo pluricellulare e tra organismo e ambiente
Integrazione e controllo
Integrazione, coordinamento, omeostasi, introduzione alle neuroscienze	Riconoscere le relazioni tra sistemi ed apparati che caratterizzano i viventi ed il corpo umano, individuare i comportamenti dannosi o vantaggiosi per la salute personale
Le biomolecole
Le molecole di interesse biologico Biochimica delle biomolecole e biotecnologie	Riconoscere specificità e funzione delle biomolecole e dei processi biochimici

SCIENZE NATURALI

Liceo scientifico, liceo scientifico opzione scienze applicate

COMPETENZE IN USCITA

• utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e oggetti, riconoscendo i criteri scientifici di affidabilità delle conoscenze;
• individuare ed utilizzare un linguaggio scientifico corretto per analizzare e sintetizzare informazioni, spiegare fenomeni, per comunicare ed argomentare sulla base di evidenze scientifiche;
• valutare lo sviluppo di processi e fenomeni, prevedendone le conseguenze all’interno di sistemi e relazioni, centrati sulla sostenibilità per la persona, l’ambiente, il territorio.

Lo studio delle Scienze Naturali prosegue in sinergia con quello delle altre discipline (storia, storia della filosofia, matematica, fisica, ed. fisica) per giungere ad una chiara comprensione del rapporto tra i fenomeni e gli oggetti del mondo naturale e quelli del mondo scientifico e tecnologico nel contesto in cui sono state prodotte.

L’attività laboratoriale acquisterà particolare rilevanza nell’indirizzo opzione Scienze Applicate, grazie anche alla compresenza dell’ insegnante Tecnico Pratico. Nello stesso indirizzo, è prevista una parziale differenziazione nelle unità didattiche, dato il maggior numero delle ore curricolari previste.

Liceo scientifico

Terzo anno BIOLOGIA

CONOSCENZE

ABILITà

Biologia evolutiva

Esempi di filogenetica nei diversi regni

Lettura filogenetica delle biodiversità

Utilizzare i concetti dell’evoluzione definendo percorsi filogenetici

Identificare i meccanismi propri dell’evoluzione delle popolazioni

Genetica classica e genetica moderna

Nascita e sviluppo della genetica

Genetica classica e basi molecolari dei fenomeni biologici

Genetica e biotecnologie

Esemplificare i principali modelli di trasmissione dei caratteri ereditari a livello cellulare e a livello di popolazione

Riconoscere la complessità del sistema genetico

Descrivere la struttura e le funzioni del DNA e dell’ RNA

Classificazione e fisiologia animale e vegetale

Forme diverse di vita

I regni degli organismi viventi

Osservare, riconoscere, classificare elementi, stabilendo criteri e categorie

Ricercare relazioni tra categorie tassonomiche e biodiversità

Terzo anno CHIMICA

CONOSCENZE	ABILITà
La struttura atomica
Storia dei modelli atomici Struttura dell’atomo e modelli atomici a livelli di energia	Saper spiegare la struttura elettronica a livelli di energia dell’atomo
Il Sistema Periodico degli elementi
Il sistema periodico e le proprietà periodiche, metalli e non metalli	Comprendere che le proprietà fisiche e chimiche di un elemento variano periodicamente in funzione del numero atomico e della configurazione elettronica
Il legame chimico
I legami chimici e i legami intermolecolari	Comprendere la natura dei legami chimici intra- e intermolecolari e la relativa influenza sulle proprietà delle sostanze

Quarto anno BIOLOGIA

CONOSCENZE	ABILITà
Classificazione e fisiologia animale e vegetale
Forme diverse di vita Organismi autotrofi fotosintetici Animali cordati e vertebrati	Ricercare relazioni tra categorie tassonomiche e biodiversità
Sistemi e fenomeni biologici
Tassonomia delle cellule e dei tessuti Complessità dei sistemi e dei fenomeni biologici	Osservare e riconoscere le diverse forme e strutture di cellule e tessuti, individuando le caratteristiche specifiche
Il corpo umano
Anatomia e fisiologia di sistemi ed apparati del corpo umano	Riconoscere le proprietà di organizzazione e le capacità di omeostasi in un organismo pluricellulare e tra organismo e ambiente

Quarto anno CHIMICA

CONOSCENZE	ABILITà
I composti chimici
Classificazione e famiglie dei composti chimici inorganici Equazioni chimiche, stechiometria Ossidoriduzioni	Scrivere le formule ed applicare le regole della nomenclatura tradizionale e IUPAC Bilanciare le equazioni chimiche Saper definire gli stati di ossidazione degli elementi in un composto
La cinetica chimica
Cinetica chimica, velocità di reazione	Impostare ed effettuare reazioni chimiche prevedendo la velocità della reazione, la quantità dei reagenti e dei prodotti
L’equilibrio chimico e le soluzioni acquose
Equilibri chimici, equilibri acido-base, il PH, idrolisi, soluzioni tampone	Effettuare titolazioni, spiegare il comportamento acido e basico, utilizzare strumenti per il calcolo del Ph

Quarto anno SCIENZE DELLA TERRA

CONOSCENZE

ABILITà

Mineralogia e geologia

Evoluzione e storia del pensiero geologico

Mineralogia e petrologia

Analizzare criticamente i cambiamenti paradigmatici e gli esiti in ambito scientifico e tecnologico

Operare in laboratorio utilizzando diversi saperi (proprietà fisico-chimiche delle sostanze)

Quinto anno SCIENZE DELLA TERRA

CONOSCENZE	ABILITà
Dinamica endogena
Vulcanesimo, sismicità, orogenesi e fenomeni ad essi collegati Geologia locale	Comprendere ed utilizzare le informazioni dedotte da esemplari per elaborare un modello teorico, utilizzare informazioni di varia natura per costruire relazioni in ambito interdisciplinare. Descrivere le geosfere a livello locale
Geomorfologia
Geologia locale, le regioni geologiche, lettura del paesaggio	Descrivere le geosfere a livello locale Riconoscere la criticità dell’ambiente locale quale esperienza per la comprensione dei fenomeni su scala planetaria
Climatologia e meteorologia
Metodi di ricerca, modelli e tecniche per le previsioni meteo-climatiche. Il paleoclima	Comprendere la complessità delle dinamiche atmosferiche e porle in relazione con le altre dinamiche terrestri. Valutare la validità dei modelli proposti.

Quinto anno CHIMICA E BIOLOGIA

CONOSCENZE	ABILITà
Il corpo umano
Anatomia e fisiologia di sistemi ed apparati del corpo umano	Riconoscere le proprietà di organizzazione e le capacità di omeostasi in un organismo pluricellulare e tra organismo e ambiente
Integrazione e controllo
Integrazione, coordinamento, omeostasi, introduzione alle neuroscienze	Riconoscere le relazioni tra sistemi ed apparati che caratterizzano i viventi ed il corpo umano, individuare i comportamenti dannosi o vantaggiosi per la salute personale
La chimica organica
La chimica del carbonio I gruppi funzionali dei composti organici	Descrivere le caratteristiche strutturali e funzionali delle molecole a base di carbonio
Le biomolecole
Le molecole di interesse biologico Biochimica delle biomolecole e biotecnologie	Riconoscere specificità e funzione delle biomolecole e dei processi biochimici

Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate

Terzo anno BIOLOGIA

CONOSCENZE

ABILITà

Biologia evolutiva

Esempi di filogenetica nei diversi regni

Lettura filogenetica delle biodiversità

Utilizzare i concetti dell’evoluzione definendo percorsi filogenetici

Identificare i meccanismi propri dell’evoluzione delle popolazioni

Genetica classica e genetica moderna

Nascita e sviluppo della genetica

Genetica classica e basi molecolari dei fenomeni biologici

Genetica e biotecnologie

Esemplificare i principali modelli di trasmissione dei caratteri ereditari a livello cellulare e a livello di popolazione

Riconoscere la complessità del sistema genetico

Descrivere la struttura e le funzioni del DNA e dell’ RNA

Classificazione e fisiologia animale e vegetale

Forme diverse di vita

I regni degli organismi viventi

Osservare, riconoscere, classificare elementi, stabilendo criteri e categorie

Ricercare relazioni tra categorie tassonomiche e biodiversità

Terzo anno CHIMICA

CONOSCENZE	ABILITà
La struttura atomica
Storia dei modelli atomici Struttura dell’atomo e modelli atomici a livelli di energia	Saper spiegare la struttura elettronica a livelli di energia dell’atomo
Il Sistema Periodico degli elementi
Il sistema periodico e le proprietà periodiche, metalli e non metalli	Comprendere che le proprietà fisiche e chimiche di un elemento variano periodicamente in funzione del numero atomico e della configurazione elettronica
Il legame chimico
I legami chimici e i legami intermolecolari	Comprendere la natura dei legami chimici intra- e intermolecolari e la relativa influenza sulle proprietà delle sostanze
I composti chimici
Classificazione e famiglie dei composti chimici inorganici Equazioni chimiche, stechiometria Ossidoriduzioni	Scrivere le formule ed applicare le regole della nomenclatura tradizionale e IUPAC Bilanciare le equazioni chimiche Saper definire gli stati di ossidazione degli elementi in un composto

Terzo anno SCIENZE DELLA TERRA

facoltativo al 3° anno; gli argomenti possono essere affrontati interamente al 4° anno

CONOSCENZE

ABILITà

Mineralogia e geologia

Evoluzione e storia del pensiero geologico

Mineralogia e petrologia

Analizzare criticamente i cambiamenti paradigmatici e gli esiti in ambito scientifico e tecnologico

Operare in laboratorio utilizzando diversi saperi (proprietà fisico-chimiche delle sostanze)

Quarto anno BIOLOGIA

CONOSCENZE	ABILITà
Classificazione e fisiologia animale e vegetale
Forme diverse di vita Organismi autotrofi fotosintetici Animali cordati e vertebrati	Ricercare relazioni tra categorie tassonomiche e biodiversità
Sistemi e fenomeni biologici
Tassonomia delle cellule e dei tessuti Complessità dei sistemi e dei fenomeni biologici	Osservare e riconoscere le diverse forme e strutture di cellule e tessuti, individuando le caratteristiche specifiche
Il corpo umano
Anatomia e fisiologia di sistemi ed apparati del corpo umano	Riconoscere le proprietà di organizzazione e le capacità di omeostasi in un organismo pluricellulare e tra organismo e ambiente

Quarto anno CHIMICA

CONOSCENZE	ABILITà
La chimica e l’energia
Energia e trasformazioni chimiche Entalpia, entropia ed energia libera	Utilizzare i diversi modelli per descrivere le forme di energia presenti nella materia e le sue trasformazioni Utilizzare i concetti di entalpia ed entropia per definire e prevedere l’andamento delle reazioni chimiche
La cinetica chimica
Cinetica chimica, velocità di reazione	Impostare ed effettuare reazioni chimiche prevedendo la velocità della reazione, la quantità dei reagenti e dei prodotti
L’equilibrio chimico e le soluzioni acquose
Equilibri chimici, equilibri acido-base, il PH, idrolisi, soluzioni tampone	Effettuare titolazioni, spiegare il comportamento acido e basico, utilizzare strumenti per il calcolo del Ph
L’elettrochimica
La chimica delle pile e delle celle elettrochimiche	Saper riconoscere processi redox, costruire pile e celle elettrolitiche e interpretarne il funzionamento.

Quarto anno SCIENZE DELLA TERRA

CONOSCENZE

ABILITà

Mineralogia e geologia

Evoluzione e storia del pensiero geologico

Mineralogia e petrologia

Analizzare criticamente i cambiamenti paradigmatici e gli esiti in ambito scientifico e tecnologico

Operare in laboratorio utilizzando diversi saperi (proprietà fisico-chimiche delle sostanze)

Quinto anno SCIENZE DELLA TERRA

CONOSCENZE	ABILITà
Dinamica endogena
Vulcanesimo, sismicità, orogenesi e fenomeni ad essi collegati Modelli della tettonica globale, metodi di ricerca e previsione	Comprendere ed utilizzare le informazioni dedotte da esemplari per elaborare un modello teorico, utilizzare informazioni di varia natura per costruire relazioni in ambito interdisciplinare. Analizzare criticamente i metodi e le evidenze che hanno portato alla produzione dei modelli della tettonica globale
Geomorfologia
Geologia locale, le regioni geologiche, lettura del paesaggio	Descrivere le geosfere a livello locale Riconoscere la criticità dell’ambiente locale quale esperienza per la comprensione dei fenomeni su scala planeteria
Climatologia e meteorologia
Metodi di ricerca, modelli e tecniche per le previsioni meteo-climatiche. Il paleoclima	Comprendere la complessità delle dinamiche atmosferiche e porle in relazione con le altre dinamiche terrestri. Valutare la validità dei modelli proposti.
L’Universo astronomico
Il Sistema Universo	Discutere e valutare le principali ipotesi cosmologiche.

Quinto anno CHIMICA

CONOSCENZE	ABILITà
L’elettrochimica (se non svolta l’anno precedente)
La chimica delle pile e delle celle elettrochimiche	Saper riconoscere processi redox, costruire pile e celle elettrolitiche e interpretarne il funzionamento.


La chimica organica
La chimica del carbonio I gruppi funzionali dei composti organici	Descrivere le caratteristiche strutturali e funzionali delle molecole a base di carbonio
Le biomolecole
Le molecole di interesse biologico Biochimica delle biomolecole e biotecnologie	Riconoscere specificità e funzione delle biomolecole e dei processi biochimici

Quinto anno BIOLOGIA

CONOSCENZE	ABILITà
Il corpo umano
Anatomia e fisiologia di sistemi ed apparati del corpo umano	Riconoscere le proprietà di organizzazione e le capacità di omeostasi in un organismo pluricellulare e tra organismo e ambiente
Integrazione e controllo
Integrazione, coordinamento, omeostasi, introduzione alle neuroscienze	Riconoscere le relazioni tra sistemi ed apparati che caratterizzano i viventi ed il corpo umano, individuare i comportamenti dannosi o vantaggiosi per la salute personale

FISICA

Liceo classico, liceo linguistico, liceo delle scienze umane

COMPETENZE IN USCITA

Al termine del percorso quinquennale, lo studio della Fisica consente allo studente di maturare una conoscenza approfondita della realtà e di sviluppare un atteggiamento razionale e critico di fronte a problemi e osservazione di fenomeni di varia natura.

Alla Fisica viene riconosciuto il ruolo di far comprendere agli studenti le metodologie dell’indagine scientifica e le forti connessioni col pensiero filosofico. Inoltre è da sottolineare il valore formativo della pratica sperimentale, quale modalità per investigare i fenomeni naturali.

Il docente persegue, nella propria azione didattica ed educativa l’obiettivo prioritario di far raggiungere allo studente le seguenti competenze di base:

osservare e identificare fenomeni;

affrontare e risolvere semplici problemi utilizzando gli strumenti matematici adeguati al suo percorso di studio;

essere consapevole dei vari aspetti che fanno parte del metodo sperimentale, dove l’esperimento rappresenta uno strumento di interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati, utilizzo di opportuni processi di misura, verifica di modelli teorici;

cercare di comprendere e valutare le principali scelte in ambito scientifico e tecnico della società in cui vive

I vari nuclei tematici saranno sviluppati tenendo conto delle conoscenze matematiche in possesso degli alunni e delle competenze già sviluppate, proponendo all’occorrenza argomenti in modo più esaustivo e completo anche attraverso metodi ricorsivi. Il fine è quello di rendere lo studente sempre più familiare con il metodo di indagine specifico di questa disciplina. A ciò concorre anche l’attività sperimentale, condotta in laboratorio, attraverso la quale si costruiscono nel tempo le conoscenze, le abilità e le competenze di ciascuno studente in una visione unitaria a completa.

Nelle Indicazioni sono individuate delle competenze di carattere trasversale da conseguire durante il percorso di studio. Esse sono individuabili nel:

• utilizzare un linguaggio adeguato per descrivere i fenomeni studiati;
• analizzare un fenomeno fisico individuando elementi significativi e relazioni di causa-effetto;
• eseguire misurazioni, rappresentare i dati raccolti, valutare gli ordini di grandezza e le incertezze di misura;
• costruire grafici a partire dall’acquisizione di dati sperimentali, interpretarli ed individuare le relazioni tra le grandezze fisiche coinvolte
• saper sottoporre a verifica una legge o un semplice modello
• saper utilizzare una legge per effettuare misure indirette.

Queste competenze vengono poi declinate in obiettivi specifici di apprendimento. L’articolazione dell’insegnamento di Fisica è di seguito riportata individuando conoscenze e competenze per le diverse unità didattiche, per consentire la progettazione didattica del docente in relazione alle scelte compiute in sede di programmazione collegiale del Consiglio di Classe.

Terzo anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

GRANDEZZE E MISURE

Grandezze fisiche e unità di misura

Errori di misura: di risoluzione, casuali e sistematici

Errore statistico

Ordini di grandezza e cifre significative

Rappresentazione dei fenomeni fisico attraverso raccolta di dati e relativa rappresentazione (grafica, in tabella, sotto forma di legge matematica)

Relazioni fra grandezze (proporzionalità diretta, inversa, quadratica)

FORZE

Differenza tra grandezze scalari e grandezze vettoriali

I vettori

Che cos’è la risultante di un sistema di vettori

La legge degli allungamenti elastici

La forza di attrito

Condizioni di equilibrio per un punto materiale in relazione ad un sistema di forze applicato

CINEMATICA

Concetto di moto e significato di velocità e accelerazione, media e istantanea

Equazioni del moto rettilineo uniforme e uniformemente accelerato

Grandezze caratteristiche del moto circolare uniforme

Moto armonico di un punto come proiezione del moto circolare su un diametro

Caratteristiche del moto parabolico

Legge di composizione dei moti

DINAMICA

I tre principi della dinamica

Concetto di inerzia

Sistemi inerziali e non inerziali

Forza gravitazionale

Operare con le grandezze fisiche e le loro unità di misura

Utilizzare multipli e sottomultipli

Effettuare misure dirette e indirette

Saper calcolare l’errore assoluto e l’errore percentuale sulla misura di una grandezza fisica

Utilizzare la notazione scientifica

Saper operare con formule dirette e inverse

Rappresentare dati e fenomeni: saper lavorare con i grafici cartesiani, tradurre una rappresentazione grafica in tabella e viceversa

Data una formula o un grafico, saper individuare il tipo di relazione tra le due variabili

Saper operare con vettori e componenti

Sommare e scomporre forze

Misurare forze e saper applicare la legge degli allungamenti elastici

Calcolare la forza di attrito

Determinare la forza risultante di due o più forze assegnate

Stabilire se un corpo è in equilibrio

Calcolare grandezze cinematiche applicando le relative definizioni

Applicare la legge oraria del moto rettilineo uniforme

Calcolare grandezze cinematiche col metodo grafico

Descrivere il moto di caduta libera

Distinguere tra velocità tangenziale e velocità angolare e saperle calcolare

Calcolare l’accelerazione centripeta

Applicare la legge oraria del moto armonico e rappresentarlo graficamente

Applicare le leggi del moto parabolico

Descrivere il moto di un corpo anche facendo riferimento alle cause che lo producono

Saper interpretare esempi di applicazione dei tre principi della dinamica

Distinguere moti in sistemi inerziali e non inerziali

Calcolare la forza gravitazionale

Quarto anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

ENERGIA

Definizione di lavoro

Definizione di energia cinetica ed enunciato del teorema dell’energia cinetica

Energia potenziale gravitazionale

Energia potenziale elastica

Energia meccanica e sua conservazione

Forze conservative e non conservative

Definizione di quantità di moto

Principio di conservazione della quantità di moto

TERMODINAMICA

Scale termometriche

Fenomeni di dilatazione termica

Definizione di capacitò termica e calore specifico

Legge fondamentale della termologia

Stati della materia e cambiamenti di stato

Meccanismi di propagazione del calore

Definizione di pressione

Grandezze caratterizzanti lo stato di un gas

Leggi che regolano le trasformazioni dei gas

Energia interna di un sistema

Enunciato dei principi della dinamica

Macchina termica

ONDE

Tipi di onde

Grandezze caratteristiche di un’onda

Principio di sovrapposizione

Emissione, propagazione e ricezione di un’onda sonora

Effetto Doppler

OTTICA GEOMETRICA

Leggi della riflessione su specchi piani e curvi

Immagine reale e immagine virtuale

Leggi di rifrazione della luce

Lenti convergenti e divergenti

Definizione di ingrandimento di uno specchio o di una lente

Calcolare il lavoro di una o più forze costanti

Applicare il teorema dell’energia cinetica

Valutare l’energia potenziale di un corpo

Descrivere trasformazioni di energia da una forma all’altra

Riconoscere nei fenomeni fisici la conservazione di energia meccanica, quantità di moto

Applicare la conservazione dell’energia meccanica per risolvere semplici problemi sul moto

Applicare il principio di conservazione della quantità di moto per stabilire lo stato finale di un sistema di corpi

Descrivere fenomeni legati alla trasmissione del calore

Saper effettuare conversioni tra scale termometriche

Applicare la legge fondamentale della termologia per calcolare la quantità di calore

Determinare la temperatura di equilibrio di due sostanze a contatto termico

Calcolare il calore latente

Analizzare fenomeni in cui vi è scambio tra calore e lavoro

Applicare il concetto di pressione ai gas

Applicare le leggi dei gas a trasformazioni isoterme, isobare, isocore

Calcolare il lavoro in una trasformazione termodinamica

Applicare il primo principio della termodinamica a trasformazioni e cicli termodinamici

Calcolare il rendimento di una macchina termica

Applicare l’equazione di un’onda

Determinare la distanza di un oggetto mediante l’eco

Calcolare l’intensità sonora a una certa distanza da una sorgente

Saper descrivere l’effetto Doppler

Applicare le leggi della riflessione e della rifrazione

Costruire graficamente l’immagine di un oggetto data da uno specchio o da una lente

Applicare la legge dei punti coniugati a specchi curvi e lenti

Calcolare l’ingrandimento di uno specchio o di una lente

Quinto anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

CAMPO ELETTRICO

Proprietà della forza elettrica tra due o più cariche

Definizione di campo elettrico

Analogie e differenze tra campo gravitazionale e campo elettrico

Energia potenziale elettrica e differenza di potenziale tra due punti

Condensatore

Elementi caratteristici di un circuito elettrico

Definizione di corrente elettrica

Le leggi di Ohm

Effetti associati al passaggio di corrente elettrica

Configurazioni serie e parallelo di resistori

Resistenza equivalente

Resistenza interna

Forza elettromotrice di un generatore

CAMPO MAGNETICO

Fenomenologia di un campo magnetico

Effetto del campo magnetico su conduttori percorsi da corrente

Analogie e differenze tra campo elettrico e campo magnetico

Forza di Lorentz

Flusso magnetico

Enunciato della legge di Faraday – Neumann – Lenz

Onde elettromagnetiche

Applicare la legge di Coulomb

Determinare intensità, direzione e verso della forza elettrica e del campo elettrico

Valutare il campo elettrico in un punto, generato da una o più cariche

Studiare il moto di una carica immersa in un campo elettrico uniforme

Risolvere problemi sulla capacità di uno o più condensatori

Schematizzare un circuito elettrico

Risolvere semplici problemi attraverso l’applicazione delle leggi di Ohm

Calcolare la quantità di calore prodotta per effetto Joule

Effettuare misure sulle grandezze fisiche caratterizzanti un circuito elettrico

Determinare la resistenza equivalente di un circuito

Valutare l’effetto della resistenza interna di uno strumento di misura

Realizzare circuiti elettrici con collegamenti in serie e in parallelo

Analizzare e descrivere fenomeni magnetici prodotti da magneti o da corrente elettrica

Individuare direzione e verso del campo magnetico

Calcolare l’intensità del campo magnetico in alcuni casi particolari

Calcolare la forza su un conduttore percorso da corrente

Stabilire la traiettoria di una carica in un campo magnetico

Analizzare e descrivere l’interazione fra magnetismo ed elettricità

Calcolare il flusso del campo magnetico

Applicare la legge di Faraday – Neumann – Lenz

FISICA

Liceo scientifico, liceo scientifico opzione scienze applicate

COMPETENZE IN USCITA

Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento in esito al percorso quinquennale, il docente persegue nella propria azione didattica ed educativa, l’obiettivo prioritario di far acquisire , allo studente le seguenti competenze:

• analizzare e saper interpretare fenomeni fisici;
• essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate;
• impostare e condurre qualche esperienza di laboratorio che verifichino le principali teorie fisiche;
• ricavare una legge fisica attraverso esperienze di laboratorio, sapendo scegliere le variabili significative e analizzare criticamente i dati;
• costruire e validare modelli evidenziando analogie e differenze con i fenomeni fisici;
• analizzare e saper interpretare fenomeni fisici;
• saper utilizzare gli strumenti informatici per reperire informazioni, risolvere problemi ed elaborare dati
• sperimentali e nelle attività di studio, ricerca ed approfondimento disciplinare con particolare riferimento alla modellizzazione e simulazione di fenomeni;
• comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in cui vive.

Terzo anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

FORZE E MOTI

Approfondimento delle leggi del moto e

discussione dei sistemi di riferimento inerziali e non inerziali e del principio di relatività di Galilei.

Moto circolare uniforme.

Forza centripeta e forza centrifuga apparente.

Moto armonico.

la quantità di moto. Conservazione della quantità di moto.

Impulso di una forza. Teorema dell’impulso.

Urti su una retta e urti obliqui.

Centro di massa.

Momento angolare, conservazione e variazione del momento angolare.

Il momento d’inerzia.

ENERGIA

Definizione di lavoro e potenza.

Concetto di energia

Energia cinetica, energia potenziale e conservazione dell’energia meccanica.

La potenza

TERMODINAMICA

Dilatazione termica dei liquidi e dei gas.

Leggi dei gas perfetti

I principi della termodinamica

Le macchine termiche e il loro rendimento.

Il ciclo di Carnot

Concetto di entropia.

analizzare un fenomeno fisico o una situazione reale

individuando gli elementi significativi e le relazioni

causa – effetto

utilizzare un linguaggio adeguato per descrivere i

fenomeni studiati

eseguire misurazioni, rappresentare opportunamente

i dati raccolti, valutare gli ordini di grandezza e le

incertezze di misura

costruire grafici a partire dall’acquisizione di dati

sperimentali, interpretarli ed individuare le correlazioni tra le grandezze fisiche coinvolte

saper sottoporre a verifica una legge o un semplice

modello

saper utilizzare una legge per effettuare misure

indirette

formalizzare, impostare e risolvere semplici problemi di fisica con gli strumenti matematici e disciplinari

adeguati

saper interpretare fenomeni fisici alla luce delle

teorie e dei modelli studiati

Quarto anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

ONDE

I fenomeni ondulatori: le onde meccaniche, le loro grandezze caratteristiche e la formalizzazione matematica;

I fenomeni relativi alla propagazione ondulatoria:

sovrapposizione, interferenza e diffrazione;

Lo studio del suono come esempio di onda

meccanica particolarmente significativa.

Caratteristiche del suono: altezza intensità e timbro.

I battimenti

L’effetto Doppler.

Lo studio della luce con quei fenomeni che ne

evidenziano la natura ondulatoria: interferenza e diffrazione.

CAMPO ELETTRICO

I fenomeni elettrici

Il concetto di interazione a distanza,e il suo

superamento mediante l’introduzione di interazioni mediate dal campo elettrico

metodi di elettrizzazione

la forza di Coulomb

flusso del campo elettrico e teorema di Gauss

campi elettrici con particolari simmetrie

L’energia potenziale elettrica, il potenziale elettrico.

Relazione tra campo elettrico e potenziale elettrico

Superfici equipotenziali.

La circuitazione del campo elettrico

Campo elettrico in un conduttore in equilibrio elettrostatico.

La capacità di un conduttore.

Il condensatore.

Intensità di corrente elettrica.

Condensatori in serie e in parallelo.

Energia immagazzinata in un condensatore.

Carica e scarica di un condensatore.

Prima e seconda legge di Ohm

Resistori in serie e in parallelo

Generatori ideali e reali di tensione

CAMPO MAGNETICO

Fenomeni magnetici fondamentali e campo magnetico

Forze tra magneti e correnti

Forze tra correnti

Campo magnetico di un filo percorso da corrente

Campo magnetico di una spira percorsa da corrente

Campo magnetico di un solenoide percorso da corrente

Il motore elettrico

Forza di Lorentz

Moto di una carica in un campo magnetico uniforme e sue applicazioni

Flusso del campo magnetico

Teorema di Ampère

analizzare un fenomeno fisico o una situazione reale

individuando gli elementi significativi e le relazioni

causa – effetto

utilizzare un linguaggio adeguato per descrivere i

fenomeni studiati

eseguire misurazioni, rappresentare opportunamente

i dati raccolti, valutare gli ordini di grandezza e le

incertezze di misura

costruire grafici a partire dall’acquisizione di dati

sperimentali, interpretarli ed individuare le correlazioni tra le grandezze fisiche coinvolte

saper sottoporre a verifica una legge o un semplice

modello

saper utilizzare una legge per effettuare misure

indirette

formalizzare, impostare e risolvere semplici problemi di fisica con gli strumenti matematici e disciplinari

adeguati

saper interpretare fenomeni fisici alla luce delle

teorie e dei modelli studiati

Quinto anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

INDUZIONE ELETTROMAGNETICA

La legge di Faraday-Neumann

La legge di Lenz

Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche

Lo spettro elettromagnetico

RELATIVITA’

L’esperimento di Michelson-Morley

Gli assiomi della relatività ristretta

La dilatazione dei tempi

La contrazione delle lunghezze

Le trasformazioni di Lorentz

Il concetto di spazio-tempo nella fisica classica e nella relatività

Equivalenza tra massa e energia

CRISI DELLA FISICA CLASSICA

L’affermarsi del modello del quanto di luce – la

radiazione termica e l’ipotesi di Plank.

L’effetto fotoelettrico e l’ interpretazione di Einstein

L’effetto Compton

La natura ondulatoria della materia e l’ipotesi di De Broglie

L’esperimento di Franck-Hertz

FISICA QUANTISICA

Le proprietà ondulatorie della materia

Il principio di indeterminazione

L’ampiezza di probabilità e il principio di Heisenberg

FISICA NUCLEARE

Le forze nucleari e l’energia di legame dei nuclei

La radioattività

Il decadimento radioattivo

Fusione e fissione

analizzare un fenomeno fisico o una situazione reale individuando gli elementi significativi e le relazioni causa – effetto

utilizzare un linguaggio adeguato per descrivere i

fenomeni studiati

eseguire misurazioni, rappresentare opportunamente i dati raccolti, valutare gli ordini di grandezza e le incertezze di misura

costruire grafici a partire dall’acquisizione di dati

sperimentali, interpretarli ed individuare le correlazioni tra le grandezze fisiche coinvolte

saper sottoporre a verifica una legge o un semplice

modello

saper utilizzare una legge per effettuare misure

indirette

formalizzare, impostare e risolvere semplici problemi di fisica con gli strumenti matematici e disciplinari adeguati

saper interpretare fenomeni fisici alla luce delle

teorie e dei modelli studiati

INFORMATICA

Liceo scientifico opzione scienze applicate

L’insegnamento di informatica deve contemperare diversi obiettivi: comprendere i principali fondamenti teorici delle scienze dell’informazione, acquisire la padronanza di strumenti dell’informatica, utilizzare tali strumenti per la soluzione di problemi significativi in generale, ma in particolare connessi allo studio delle altre discipline, acquisire la consapevolezza dei vantaggi e dei limiti dell’uso degli strumenti e dei metodi informatici e delle conseguenze sociali e culturali di tale uso. Questi obiettivi si riferiscono ad aspetti fortemente connessi fra di loro, che vanno quindi trattati in modo integrato. Il rapporto fra teoria e pratica va mantenuto su di un piano paritario e i due aspetti vanno strettamente integrati evitando sviluppi paralleli incompatibili con i limiti del tempo a disposizione.

COMPETENZE IN USCITA

Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento in esito al percorso quinquennale, nel secondo biennio e

quinto anno, il docente persegue, nella propria azione didattica ed educativa, l’obiettivo prioritario di far acquisire allo studente le seguenti competenze:

• Utilizzare opportunamente nella documentazione, nella ricerca di informazioni e nella comunicazione i più comuni strumenti applicativi
• Implementare in un linguaggio di programmazione orientato agli oggetti la soluzione progettata
• Interagire con gli applicativi di sviluppo per riconoscere e correggere gli eventuali errori di tipo sintattico o logico
• Avere una visione dei vari aspetti della disciplina non solo rivolti alla tecnologia, in perenne evoluzione, ma anche alle loro funzioni logiche
• Creare e gestire modelli di dati di media complessità
• Utilizzare con spirito critico i servizi di rete ed essere consapevoli delle tecnologie che ne stanno alla base
• Analizzare la complessità di sistemi acquisendo tale competenza nello studio dei data base, delle reti, dei sistemi operativi
• Analizzare l’introduzione e l’utilizzo di alcuni aspetti dell’informatica per comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società.

Dato il limitato monte ore, le tematiche seguenti sono indicative e solo alcune di esse potranno essere affrontate con l’adeguata incisività didattica scegliendo le opportunità di collegamento con le altre discipline. Al riguardo ed in coerenza con le scelte autonome della scuola si potrà integrare la programmazione con un approccio alla robotica, che si presta a molte connessioni con le altre discipline sia scientifiche che umanistiche.

Terzo anno

CONOSCENZE	ABILITÀ
Modelli di rappresentazione delle soluzioni (ad esempio: diagrammi di flusso, pseudo-codifica, trace table) •La selezione •I cicli strutturati	•Analizzare, progettare e rappresentare soluzioni di semplici problemi
Linguaggi e strumenti per la programmazione •Le fasi della programmazione •Classificazione dei linguaggi di programmazione •Caratteristiche di un ambiente di programmazione: codifica, compilazione, esecuzione •Strutture di programmazione •Le variabili e la loro manipolazione	•Utilizzare un ambiente di programmazione •Rappresentare i dati in variabili e strutturare un programma per risolvere semplici problemi
•Le metodologie top-down e bottom-up •Scomposizione in sottoproblemi	•Rappresentare soluzioni di semplici problemi
•Cenni sulla ricorsione	•Risolvere semplici problemi con il metodo della ricorsione

Quarto anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

La programmazione orientata agli oggetti

•Classi, oggetti, attributi, metodi

•Comunicazione tra oggetti

•Ereditarietà e polimorfismo

•Individuare ed implementare semplici classi e impostare la soluzione richiamando gli opportuni metodi sugli oggetti definiti

Archiviazione dei dati e sistemi informativi automatizzati

•Modellazione concettuale

•Modellazione logica

•Modellazione fisica: il DBMS

Cenni sul linguaggio SQL

•Progettare una semplice base di dati e implementarla in un DBMS

•Utilizzare lessico e terminologia di settore, anche in lingua inglese

Quinto anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

La comunicazione attraverso la rete

•Canale trasmissivo

•Trasmissione dell’informazione digitale

•La commutazione

•Sistema telefonico mobile

•Modello OSI

•Protocolli TCP/IP

•Indirizzi IP

•Gestione degli indirizzi e dei nomi

•Conoscere alcune dinamiche della trasmissione dati

•Utilizzare consapevolmente le tecnologie di rete, ad esempio in una rete domestica

•Valutare diverse soluzioni nell’implementazione di semplici reti

•La rete Internet e i suoi servizi

•La sicurezza in rete: la crittografia

•Utilizzare consapevolmente le tecnologie di rete

•Teoria della computabilità

•La complessità degli algoritmi

•La macchina di Turing e il test di Turing

•Valutare un algoritmo in termini di efficienza e costi

•La creazione e la gestione di un sito Web con un CMS

•Utilizzare un CMS

•Organizzare i contenuti, la navigazione e la grafica in funzione dell’usabilità

•Il linguaggio JavaScript

•La programmazione di pagine attive

•Elaborazione degli elementi di un form

•Programmare con un linguaggio ad alto livello

•Utilizzare lessico e terminologia di settore, anche in lingua inglese

INFORMATICA

Istituto Tecnico Economico

Il docente di “Informatica” concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale, risultati di apprendimento che lo mettono in grado di: utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare; individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete; padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio; agire nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia alla sua innovazione sia al suo adeguamento organizzativo e tecnologico; elaborare, interpretare e rappresentare efficacemente dati aziendali con il ricorso a strumenti informatici e software gestionali; analizzare, con l’ausilio di strumenti matematici e informatici, i fenomeni economici e sociali.

COMPETENZE IN USCITA

I risultati di apprendimento sopra riportati in esito al percorso quinquennale costituiscono il riferimento delle attività didattiche della disciplina nel secondo biennio. La disciplina, nell’ambito della programmazione del Consiglio di classe, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento, relativi all’indirizzo, espressi in termini di competenza:

• Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti
• Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese
• Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date
• Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata
• Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati
• Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato
• Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti

Nell’organizzare i percorsi di apprendimento il docente contestualizza la disciplina attraverso la simulazione e lo studio di casi reali.

Terzo anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

La gestione dei database nella realtà aziendale

•Introduzione alle basi di dati

•Sistemi informativi e sistemi informatici

•DBMS

•Rappresentare l’architettura di un sistema informativo aziendale

•Utilizzare lessico e terminologia di settore, anche in lingua inglese

La progettazione concettuale delle basi di dati

•Il modello Entità-Relazione (E-R)

•Entità e Associazioni

•Attributi e Chiavi primarie

•Documentare con metodologie standard le fasi si raccolta, archiviazione e utilizzo dei dati

•Realizzare tabelle e relazioni di un database riferiti a tipiche esigenze amministrativo-contabili

Utilizzare lessico e terminologia di settore, anche in lingua inglese

La progettazione logica di una base di dati

•Il modello relazionale

•Derivare le tabelle a partire da un modello E-R

•Rappresentare le Associazioni

•I vincoli di integrità referenziale

•La normalizzazione delle tabelle

•Realizzare tabelle e relazioni di un database riferiti a tipiche esigenze amministrativo-contabili

•Utilizzare lessico e terminologia di settore, anche in lingua inglese

Utilizzare un DBMS (come Base di LibreOffice)

•Creazione e gestione di un Database con DBMS

Il linguaggio SQL

•Istruzioni per definire la struttura di un database

•Istruzioni per manipolare i contenuti nelle tabelle

•Utilizzare le funzioni di un DBMS per estrapolare informazioni e rielaborarle con software di produttività personale

Realizzare pagine Web

•Gestire le pagine del sito web

•Formattare i testi

•Impostare lo sfondo

•Inserire immagini

•Inserire collegamenti ipertestuali

•Realizzare semplici siti web

Quarto anno

CONOSCENZE

ABILITÀ

Progettazione Web

•Ipertesto e multimedialità

•Progettare siti web

•Riconoscere i vari tipi di siti web

•Architettura client-server

•Produrre ipermedia integrando e contestualizzando oggetti selezionati da più fonti

•Realizzare pagine Web

L’azienda nel Web

•Le reti di computer

•Tecniche di trasmissione dati

•Servizi di rete a supporto dell’azienda

•Individuare le procedure telematiche che supportano l’organizzazione di un’azienda

•Utilizzare le potenzialità di una rete per i fabbisogni aziendali

•Individuare gli aspetti tecnologici innovativi per il miglioramento dell’organizzazione aziendale

Il linguaggio di markup

•Il linguaggio HTML

•Strutturare siti web

•Uso di tabelle

•Proprietà avanzate dei TAG

•I fogli di stile CSS

•Il linguaggio CSS

•Realizzare pagine Web con l’applicazione dei fogli di stile CSS

•Utilizzare lessico e terminologia di settore, anche in lingua inglese

Le piattaforme per il web design

•Piattaforme per la creazione e

•gestione di siti web

•Usare le piattaforme per il web design

•Realizzare pagine Web usando le piattaforme CMS

ASSE STORICO-SOCIALE

STORIA

Tutti gli indirizzi

I percorsi proposti potranno essere declinati e ampliati dal docente anche in base alle peculiari esigenze formative che possono richiedere la focalizzazione su particolari temi o autori: ci si riserva quindi, di operare eventuali motivate sostituzioni o di promuovere la realizzazione di percorsi alternativi con riferimento ai contenuti da trattare, pur nel rispetto degli obiettivi generali e specifici individuati dal curricolo di istituto, oltre agli approfondimenti e alle integrazioni già previsti per le altre discipline

I risultati di apprendimento nel secondo biennio e nel quinto anno consolidano le competenze acquisite al termine del primo biennio e si caratterizzano per una maggiore e progressiva complessità, per un sapere più strutturato in cui le grandi coordinate del quadro concettuale e cronologico dei processi di trasformazione sono collegate – in senso sincronico e diacronico – ai contesti locali e globali, al mutamento delle condizioni di vita e alle specificità dei settori e degli indirizzi.

In particolare, nel secondo biennio l’insegnamento si caratterizza per un’integrazione più sistematica tra le competenze di storia generale/globale e storie settoriali, per un’applicazione degli strumenti propri delle scienze storico-sociali ai cambiamenti dei sistemi economici e alle trasformazioni indotte dalle scoperte scientifiche, dalle innovazioni tecnologiche, dai mutamenti culturali.

Nel quinto anno le competenze storiche consolidano la cultura dello studente con riferimento anche ai contesti professionali; rafforzano l’attitudine a problematizzare, a formulare domande e ipotesi interpretative, a dilatare il campo delle prospettive ad altri ambiti disciplinari e ai processi di internazionalizzazione.

Nel secondo biennio e nel quinto anno il docente di Storia approfondisce ulteriormente il nesso presente – passato – presente, sostanziando la dimensione diacronica della storia con pregnanti riferimenti all’orizzonte della contemporaneità e alle componenti culturali, politico-istituzionali, economiche, sociali, scientifiche, tecnologiche, antropiche, demografiche.

Accantonando il miraggio della trattazione esaustiva di tutto lo scibile storico, ma mantenendo l’impianto diacronico e cercando di assecondare le inclinazioni dei discenti (sempre inquadrate in un percorso organico) quali emergeranno in itinere, si sfoltisce, seguendo il principio della “concreta praticabilità”, il numero degli argomenti da trattare.

Si propongono le seguenti indicazioni che vanno però intese come preliminari ipotesi di lavoro necessariamente aperte a integrazioni e rettifiche e le cui unità saranno inoltre passibili di essere accorpate in “macroargomenti” o percorsi tematici in base al principio che è l’approfondimento critico che rende sensati e fruibili i contenuti curricolari e non la loro completezza “sinottica”.

COMPETENZE IN USCITA SECONDO BIENNIO

• Contestualizzare dal punto di vista spazio-temporale gli avvenimenti.
• Organizzare un discorso coerente e coeso per spiegare un argomento, con un lessico specifico.
• Operare collegamenti e confronti tra i periodi storici.
• Analizzare ed utilizzare in modo pertinente una fonte storica.
• Conoscere le principali istituzioni statali.
• Distinguere le diverse forme di Stato e di governo.

Terzo anno

CONOSCENZE

ABILITà

L’Europa dopo l’anno Mille: poteri di diritto e poteri di fatto: il rapporto città campagna e l’organizzazione del territorio

L’avanzamento e l’arresto delle frontiere interne e esterne della Europa

Dall’unitarietà del mondo medioevale alla molteplicità del mondo moderno

La formazione dell’Europa degli stati

Conquista di nuove terre, ridefinizione di identità, mutamento di equilibri in Europa

Il tempo delle trasformazioni: religione, cultura, mentalità

Applicare le conoscenze del passato per la comprensione del presente.

Adoperare concetti interpretativi e termini storici in rapporto con gli specifici contesti storici.

Padroneggiare gli strumenti concettuali che servono per organizzare temporalmente le conoscenze storiche più complesse e individuare e descrivere persistenze e mutamenti dei processi storici esaminati.

Individuare elementi costitutivi e caratteri originali dei diversi periodi e delle diverse civiltà.

Comprendere che ogni conoscenza storica è una costruzione alla cui origine ci sono processi di produzione nei quali lo storico vaglia e seleziona le fonti, interpreta, seleziona e ordina le informazioni secondo riferimenti ideologici e secondo la propria attrezzatura di strumenti intellettuali.

Conoscere e distinguere i vari tipi di fonti proprie della storia moderna e contemporanea.

Elaborare e vagliare criticamente i dati in un lavoro di ricerca guidata, personale e di gruppo, anche con l’uso delle nuove tecnologie e degli archivi digitali.

Leggere testi storiografici inserendoli nel contesto storico e nell’ambiente culturale che li hanno prodotti.

Riconoscere ipotesi storiografiche alternative. Individuare problematizzazioni e modelli di spiegazione storiografica

Ricondurre gli usi pubblici della storia e delle memorie collettive al contesto storico e culturale

Valorizzare gli aspetti ed i temi del territorio come coordinate entro cui assegnare senso alla ricostruzione del discorso storico ed al reperimento delle fonti documentarie

Quarto anno

CONOSCENZE

ABILITà

Governati e governanti fra partecipazione e concentrazione del potere. Lotte politico-sociali, dottrine politiche, configurazioni istituzionali. Quadro europeo e modelli regionali

La trasformazione sociale. Popolazione, economia, società e territorio fra «crisi generale» e «nuove frontiere»

Il problema della rivoluzione come paradigma del cambiamento. Dall’età barocca alla stagione delle riforme. Europa e America a confronto

Nazione e popolo. Prospettive sociopolitiche e culturali nell’epoca del liberalismo classico. Borghesie alla prova

Processi di integrazione nazionale e costruzioni sovranazionali

L’economia mondiale e la rottura dell’equilibrio europeo